个人课题《晨间活动“一物多玩”游戏组织形式创新的探索研究》

《个人课题《晨间活动“一物多玩”游戏组织形式创新的探索研究》》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

2009年11月初，得知自己的个人课题《晨间活动“一物多玩”游戏组织形式创新的探索研究》在平湖市立项，这意味着一项艰巨的工作又将牵绊自己整整一年。有点自找麻烦的悔意，教育教学研究是解决教育教学难题，为教育教学服务的，但解决难题的过程又会产生更多的问题，有时还不得不去“制造”一些难题，“一劳永逸”这个“一劳”并不是说说这么简单。不管怎样，为了我们期待的“永逸”，该解决的“麻烦”还是得想法设法解决，所以，我很快调整自己的工作状态，把《晨间活动“一物多玩”游戏组织形式创新的探索研究》当做一件“寻开心”的事做，既可以和孩子们一起享受游戏的快乐，又可以找补童年的缺失，何乐而不为呢？如此一想为自己寻求到一点说服力，也为自己寻找到了一些动力。

说服了自己，就得切切实实开始对小班“晨间活动一物多玩游戏组织形式创新”研究的具体活动进行初步的规划。在规划前，我无数次审视课题中自己设定的基本问题：

——如何调整室内区角空间与桌椅摆放拓展室内晨间游戏空间？

——如何有机协调各楼层晨间活动班级间的互动？

——如何减少场地条件带给幼儿活动造成的限制呢？

——如何通过有效的手段既保证幼儿活动的主体性、自由度，又能适当增添游戏的趣味，使幼儿晨间活动真正发挥实效呢？

……2009年9月

带着一连串问题，结合深入思考，初步完成课题实施方案，但作为个人课题，咱们还得学会“借力”。

2009年9月，在小班教研组进行课题开题论证，借助姐妹们的慧眼帮助完善，进一步修改课题实施方案。

——大家认为“一物多玩”在小班幼儿晨间活动时段开展研究，有足够的研究时间保证，具有可操作性。课题的目的是解决教学实际问题，具有较好的现实意义，研究成果又可以作为平行班或其他年龄段参考资料，具有实用的借鉴意义。

在研究策略中，大家认为，不能仅仅局限于晨间游戏时间的教师引和导，有必要为“一物多玩”的引导，结合小班幼儿的年龄特点，在组织形式中增加“情境性”，吸引幼儿快乐、主动地参与，而不是被动的加入……等等建议，都很有参考价值，为本课题的研究拓宽了思路，在实际的研究工作中不断调整求完善。这里我借到了全组的力。

2009年10月

有了大家的建议，我对“晨间活动”的意义，对“一物多玩”的组织形式，对空间利用的创意借鉴又产生了更多的疑惑。 10月份，我利用空班时间不定期进行网上学习，搜索 “一物多玩”游戏的相关资料，进一步丰富自己的理论认知，借鉴可参考的经验为我所用。

机缘巧合，本学期，我们幼儿园开展了一次“家园制作体育器材”晨间游戏展，活动甚至吸引了很多家长驻足欣赏，向幼儿园索取了一些经典的活动照片，从照片分享中，我发现了很多班级中的空间利用、材料选择、活动组织形式的创新做法，让我得到了很多的启发，也为自己小班晨间“一物多玩”活动预设做了准备。这里我借到的全园的力。2009年11月在晨间游戏展示后的班级工作交流中，个别班级老师也提到，很多游戏材料很受幼儿喜欢，但很容易破损，有些玩具尽管很坚固，但清洗困难，需要经常更新。结合小班幼儿实际，从幼儿兴趣、能力出发，兼顾安全、卫生，初步确定一学期“一物多玩”晨间游戏的活动内容，简单预设组织形式。11月课题在平湖市立项，进入实质性研究阶段，不断积累研究材料。

例如：

一次性餐布1（辅助物：绒毛小动物）

游戏活动指导：

1、引导幼儿自由选择小伙伴尝试游戏玩法，提醒幼儿爱护玩具。

2、 引导幼儿相互学习各种有趣的玩法，集体合作游戏“抬小动物回家”。（情境性游戏）

一次性餐布2（辅助物：圈自由摆放在活动场地）

游戏活动指导：

1、引导幼儿两人、四人组合，利用一次性餐布走走、跑跑、跳跳。

2、提醒幼儿注意合作游戏安全，鼓励幼儿以不同的方式带上圈圈回家！ （趣味性游戏）

一次性餐布3（拧成长条，注意摆放的引导如：圆圈、间隔等）

游戏活动指导：

1、引导幼儿将一次性餐布在地上摆成长河，练习跳越。 （挑战性游戏）

2、提醒幼儿尝试各种不同的跳跃方法，注意保护自己的安全。一学期幼儿晨间“一物多玩”游戏活动内容基本确定了，可随着天气的渐冷，小班孩子来园时间也越来越晚，有时到8点整也不到十个，游戏被迫又成了“纸上谈兵”。怎么办？在教研组进行课题专题交流：“谈困惑，拓思路”中，教研组成员建议适当延长小班晨间活动时间至早操后15分钟，在不影响幼儿课堂教学的情况下，又有效保证集体晨间活动时间。又一次借到了全组的力。

2009年12月

今天，参加2009年平湖市个人教学问题立项课题培训活动，有幸和大家分享本课题实施的具体工作安排与运作感受，迫使我对自己课题的运作环节做一个梳理，也让我找补自己研究工作中的缺失，进一步完善，及时查漏补缺，比如：我接下来将完善游戏活动效果记载表，及时记录幼儿在预设活动中的表现，特别游戏组织空间、材料利用的组合以及“情境性”“趣味性”导入的有效方式的组织策略等。今天还能听取专家的点拨，又和大家组成了共同的研究小组，可以说是借到了全市的力。

2010年1月

1月份重点工作暂定为：整理班级晨间游戏开展记录与反思，汇总晨间游戏活动内容，做好课题的阶段性工作小结，并确定下阶段研究工作重点与主要调整环节。

初步设想还希望借助家长的力，让“一物多玩”的快乐延续到家庭里，比如说近期班里开展“一次性餐布”游戏，请全家一起玩“一次性餐布”的亲子游戏，通过照片、文字介绍等形式分享，下学期也可以开展一次“一物多玩”的亲子游戏展。

总之，“一物多玩”在小班情境性的导入与引导还需要在游戏开展中进一步具体化，创新过程中的速度与难度，需要根据幼儿的接受程度做适时、适度的调整，好在这项研究最大的可操作性就在于每天都有充足的研究时间，当然这也是一个最大的挑战！

在课题研究的领，我还是一位新手，下阶段仍然需要继续“借力”，合理规划，边做边调整，边调整变学习，边学习边完善！