教学评研课反思：手工制作“小蛇”

转眼已是小班下学期了，日常的教育教学工作中，我在重视养成孩子良好的生活习惯的同时，也注重培养孩子在参加集体教学活动时积极参与、主动举手回答问题的好习惯。我们在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当我们有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个 孩子 ，而另外一些孩子却很少发言，常常是一副 事不关己，高高挂起的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的

这个星期我与孩子们一起走进有趣的昆虫世界，在这个主题实施的前几天，我特地将主题内容告之了班级内的家长，邀请家长参与到活动中来，所以我们班的孩子就和爸爸、妈妈一起上网查找了很多的昆虫图片并带到了幼儿园，我们的这些工作为主题的展开也作了很好的铺垫作用。主题以蚂蚁为切入点，带领孩子进入了神秘又有趣的昆虫世界。 在《香蕉宫殿》中孩子们为小蚂蚁制作了漂亮的房子，有花篮房子，有高楼屋，有火箭船～～我佩服孩子们的想像能力动手能力，给他们一张纸，一个盒子做出了好看的房子，相信小蚂蚁们也会喜欢孩子们为它们做的家。 第二个活

一、案例描述： 区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静的游戏，我发现小超市一个人也没有。于是，我暗示到：这里的小超市谁愿意去玩啊？可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：小朋友们，今天谁愿意去当小小收营啊？这时，小宝举手说：我去吧。后来有几个幼儿也陆续的响应了，要求去小超市玩。角色游戏室的每个区角又开始有条不紊的开始了，过了一会会，小宝和他的大哥哥走过来，对我说，老师能不能换个角色啊，我不要玩这个了，一点都不好玩的。他的大哥哥也随声附和说不想玩了。 面

球是简单的运动器材，球有很多种，球可以玩出很多花样。小班幼儿对球类活动很熟悉，也很喜欢，课余，时常看见他们拿着各种球，乐此不疲地玩耍。同时，本学期申报的健康教育课题《小班情境化健康活动》也给了我们很多启示，所以将本班健康特色活动定为小班情境化玩球活动。此活动的开展是一个连续的过程，从一开始的认识球，尝试抛接球、滚球，到学习拍皮球、投篮等，引导幼儿在多样化的情境下，通过一系列趣味化、富有童趣、贴近童心的集体活动、小组活动，发展幼儿身体动作的协调性，从而达到锻炼身体的目的。 结合小班幼儿特点和班级幼儿的具体情

我们在行动中逐步提高教师在教研活动中的主人翁意识，通过对相关活动的讨论与分析，提前做好相应的准备，并重视反馈，从而使我们的教研活动更具有实效性。 我们持续开展公共课的课例研讨活动，重视教师间的相互听课与反

4月23日中午，幼儿园组织了一次班级早期阅读特色工作交流暨课题理论学习活动。由于早期阅读课题研究我们已在上学期开始尝试实践，也安排过两次班级特色工作交流活动，这次的交流活动，大家有了一定的经验，各班纷纷罗列了早期阅读特色工作的许多做法，在交流中大家共同分享经验，共享资源。 结合各班班主任的交流，我将记录予以梳理、归纳，分析并作简要反思，权当是一次课题研究阶段性的小结： （一）早期阅读融入家长（社区）工作的方法： 1、家长会上发放亲子快乐共读，营造书香家庭倡议书，宣传主题活动理念。请家长介绍指导孩子阅读的经

研究背景: 李季湄教授指出园本教研根本的一点，就是要坚持《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，回到教育的基本元素去也就是说，要关注教育、教学中最基本的东西。直接指向了幼儿园教研工作的关键所在。由此，我们更加明确了教研工作不是追求形式上的别出心裁，而是更多的关注教师在教育教学中存在的问题与需求。 幼儿园的园本课程是幼儿园一日活动的实施依据，借青岛市幼儿园课程方案评选的契机，我们调整了思路，重新审视了我园的《养成教育课程方案》，找出存在的问题，教师们共同的感受是：以前课程中有些教学活动比较陈旧，教师的教与幼儿

太仓实验幼教中心娄东中心幼儿园 执笔者:崔丽红 前审议意见汇总： 第十三周上午活动 本周的教学内容大多为探索活动，比较适合大班的孩子，而且这个主题是在秋天主题之后，孩子有了一定的知识经验，所以比较有利于活动的开展，但也发现这个主题中很多内容都要在太阳光下才能完成，有一定的局限性，因此健康、科学、语言可能会根据天气进行机动。 《种子排队》：本次活动的操作材料有一些问题，材料上的是两种东西排队，而活动中却是三种种子的排队，需要有三条直线的排列。我们将重新制作一份操作材料，一面是三条相同长度的线条，线条后加一个

昨天上午在我们幼儿园的多功能大厅里坐满了三个幼儿园的老师，开展了课堂教学研讨活动。大家认真观看了上海红黄兰幼儿园的特级教师蒋静的一堂生动的大班科学活动我的体重我知道的录象，虽然没有现场的亲身体验，但通过小小的屏幕，我同样感受到了特级教师的特殊教学魅力。一般来说科学活动都是比较枯燥、单调，且逻辑性比较强的，对老师的教学能力要求比较高，对幼儿来说学得又比较乏味，可是蒋老师却能拉家常式的自然而然地引入活动的主题，一下子吸引了孩子们的注意力，激发了学习兴趣。而一把秤、一张纸这样简单的材料在蒋老师的运用下，贯穿于整