更新时间:2014-07-20 21:35:10
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太仓实验幼教中心娄东中心幼儿园 执笔者:崔丽红今天教研活动上,将我的课题培养小班幼儿自我服务能力的实践研究进行开题论证,该课题属于平湖市级个人课题。首先我将研究的课题从课题的背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究的价值、步骤等方面逐一向课题论证参加人员进行介绍、阐述,并进行论证。 论证内容: 1、所选定课题是理论性研究课题、应用性研究课题还是综合类型课题。 2、本课题提出的主要背景材料有哪些,课题研究针对的主要问题是什么,本课题具有哪些学术价值或应用价值,是否具有研究的紧迫性。 3、研究本课题所需要的基本条件,包括人员组成、任务分派、物质保障和科研
新《纲要》中对幼儿园的科学教育目标的规定中包括对周围的事物、现象感性,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方法表达、交流探究的过程和结果。可见,《纲要》中对幼儿园科学教育的目标和内容做了新的规定,在新《纲要》的指引下,幼儿园的科学教育活动从注重幼儿知识的掌握,转变为注重幼儿知识的主动建构,如何在教学中更好地贯彻新《纲要》的这种精神,我觉得以主题探究方式开展的探究性教学能够很好地适应新《纲要》下的这种课程要求,在幼儿的主动探究过程中,获得有关周围世界及其关系的感性经验,感受探究的
为了让课题研究落于实处,为了让园本研修解决教育教学中的真问题,我们尝试着将课题研究与园本研修两者互融,真正做到课题研究、教研活动为教学服务、为教师成长服务。 1.机制的调整。 我园在不断摸索中,把原来的五个教研组调整为两个工作室。一个为解决教育教学热点、难点的紫薇工作室,一个即为负责课题开展的心韵工作室。 要求心韵工作室根据课题的需要制定长远的目标,具有系统性,并向深度发展。如:根据课题形成了歌唱舞蹈打击乐欣赏一个系列的分阶段、分步骤的研究方向等。 心韵工作室的室长作为工作室的负责人,是工作室的灵魂人物,
一、操作材料投放目的明确 在第一次活动研讨后,我及时地进行了修改,对于活动中材料的投放对于不同环节、有不同操作目的的地方投放了不同的材料。 在第一个环节中让孩子们探索怎样让玩具能够跳起来,所以我给孩子们准备了大小相同的报纸,在第二个环节让孩子们能够比较出相同的报纸折得越小它的弹力越大,所以我还是给孩子们一张相同大小的报纸,而在第三个环节中让孩子们感受不同的大小的报纸它的弹力不一样,所以这时我给孩子们大小不一,而材质一样的报纸,最后环节中孩子们手拿各种不同厚度、硬度的纸,从中孩子们了解纸张越厚实它的弹力越高
小野猪搀着妈妈,一步一步稳稳地走在山路上。林子里静悄悄的,银色的月光洒在山路上,洒在小野猪和它妈妈的身上。 当我把故事讲完,孩子们还沉浸在故事的美好的画面之中,活动室里格外地安静。这时候,苏苏说:王老师,我喜欢小野猪的妈妈,我更喜欢小野猪。打破沉寂之后,孩子们便你一言我一语地小声地议论开来 今天的课上得特别有意义,孩子们也仿佛被故事感人的情节所感动,整堂课温馨满满。 其实细细品味《小野猪和它的妈妈》这个故事,能够深深地体验到爱和被爱的那种幸福感。(课后回顾教学过程的时候,我觉得今天可能对这一方面引导不够。
实验幼教中心娄东幼儿园 陆惠芳 制定目标说起来也应该是每一个一线老师的基本技能,可是日积月累下来的教学活动,都经过了每一学期的课程集体审议,又讨论又修改,接近完美,常常觉得无需我去画蛇添足,所以也把制定目标当成了集体的活,现在要尝试独立写出同一课题在不同年龄阶段的目标,还真是把我给难住了。 在这一次的学目标,说设计活动的带动下,我又不得不仔细的读起了大纲,认真的查找了关于健康方面的多年下来的活动目标。从没有参加过健康课题研究的我,只能先在书上和往年的备课中罗列出一些常规的、基础的、适合各年龄阶段的目标,大
忙碌的九月,充实的十月,转眼,开学到现在已快是两个月了。虽九月开会就知道这个任务,却一直忙于熟悉班级,只想到几个题材,有思路没真正落实教案。 欢庆国庆,放假八天,假期前六天,欢乐地庆祝祖国的生日,快乐与家人、朋友相聚,聊家常、谈新工作新环境新适应、谈心,彼此问候、诉说情感。 假期第六天的晚上,仰躺在床上,想起本月的生活化美术教案还没落实,之前想到的题材没有完全把握,决定用假期的剩余两天好好花点功夫攻这个教案。第二天,我便早早起床,开始网上再搜寻一次生活化美术的定义是什么?查询其它可塑性的题材。看到有个题材
明天欢欣将代表幼儿园去广幼参加市级新生代优秀教师教学展示,从国庆长假后至今,从一开始选定的内容被推翻,以至于上虞行的那天,她还捧着4大本教材书上路(也就是在上虞,选定了明天即将展示的这一内容小班音乐小猪睡觉),这一周多来,在一次次的试教、调整预设方案的过程中,力争使入园一个半月孩子也能更快乐的融入活动。 当初内容选定后,也曾有人提出:选定小班行吗?面对陌生的老师、面对公开课的场景,他们会不会因胆怯而不愿参与活动呢?是否选择中大班的歌唱教学,或许更能发挥许自身的优势。但是,许还是决定尝试一下,我们也知道或许
一、幼儿情感表现: 教师:菲菲为什么生气? 幼:表姐抢她的玩具。 幼:表姐不好。 教师:如果是你的玩具被别人抢了,你会生气吗? 幼:会生气。 教师:你会怎么做? 幼:我会去拿回来。 幼:我会告诉妈妈。 幼:我会哭的。 教师:这些办法都没用,你还是玩不到玩具怎么办? 幼儿沉默了好长一会儿时间,有一名幼儿说:抢不回来就让警察把他抓起来。 二、教师分析 人性本善在与孩子们的谈话中,我深深地感受到孩子们在捍卫自己权利时所采取的并不是很过激的想法。在故事中,菲菲显然是受到了委屈才生气的。孩子们在情感上是认同菲菲对于