“一课多人上”教研科学活动：种子排队

今天上午，有幸听了健康教研组两位老师的行为跟进式研讨课。整整一个上午的研讨活动，让我们大家都收获了很多很多，同时也对两位老师的敬业精神感到由衷得敬佩。 在昨天的研讨课后，我们老师们都提出了自己的宝贵的意见和建议，两位执教老师在认真听取了许多老师们的修改建议后，再经过反思并及时调整教案，今天她们带给我们两堂更加生动更加精彩的大班健康活动《飞飞城》。 胡老师执教的健康活动中把快快飞和慢慢飞的动作和与同伴合作表现大鸟，作为整堂课的重点，通过集体练习、幼儿自由练习、个别练习、听指令练习，以及如何与同伴合作表现大鸟

为了让课题研究落于实处，为了让园本研修解决教育教学中的真问题，我们尝试着将课题研究与园本研修两者互融，真正做到课题研究、教研活动为教学服务、为教师成长服务。 1．机制的调整。 我园在不断摸索中，把原来的五个教研组调整为两个工作室。一个为解决教育教学热点、难点的紫薇工作室，一个即为负责课题开展的心韵工作室。 要求心韵工作室根据课题的需要制定长远的目标，具有系统性，并向深度发展。如：根据课题形成了歌唱舞蹈打击乐欣赏一个系列的分阶段、分步骤的研究方向等。 心韵工作室的室长作为工作室的负责人，是工作室的灵魂人物，

2010年12月10日，无锡市教育研究中心李俐主任为我们幼教管理干部培训班的学员做了题为《行进中的课程影像幼儿园课程建设的价值定位与实践报告》的讲座。 李主任的讲座，让我对幼儿园课程有了新的思考，主要有以下几点想法： 一．课程是发展的 李主任谈到，课程建设的价值定位是坚持动态化、追求生态化，课程价值应追求发展、创新、个性。 现阶段，我园正在以《建构式课程》为蓝本，融入自己对于课程的思考，逐步构建完善自己的园本课程，这需要花很多的精力和时间。一些教师就有了这样的想法，认为既然已经有了现成的课程，就没必要再花

我们教研组一直是以幼儿游戏识字为主的教师，所以本学期开始我们将创设一些语言特色的活动，并在这学期根据幼儿的实际情况进行了适当的补充。 一、绘本阅读 1.绘本情景阅读作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园，走近孩子。我们园已有三个班级开展了绘本阅读活动，本学期，我们以绘本教学为切入点，教研组着重围绕绘本的解读与分析、绘本教学的设计开展了实践与研究。每月阅读一本绘本内容。通过自由阅读提问思考集体共赏口述绘本小组作画。通过幼儿和教师全面的互动学习绘本，使绘本阅读真正深入幼儿的心中，从而加强了幼儿对文字和阅读的兴趣

李容荣 设计意图： 对于每天忙碌的成人而言，我们有许许多多有关商店的经验。我们每天都会经过商店，走进商店购买东西。我们的生活与周围的商店紧密联系。也许因为过于熟悉，我们反而常常忽略商店的价值和意义，无法感受有关商店的点点滴滴，可就是这些我们看起来不起眼的商店可以给幼儿带来想象不到的惊喜与感动；更无法体会商店买卖的过程，是儿童需要学习和积累的重要生活经验。因此，我们选择了商店作为本月的主题。 在这个主题中，我们从认识各种各样的商店开始，与幼儿一起探索各种不同的商店所卖的商品，进而了解钱币与购物的关系，培养幼

上学期，一直感觉开展数学活动的时间很长，而效果却很差，特别是面对操作活动，幼儿间的个体差异很大，每一次到活动最后总是乱糟糟的，教师感觉很累，半日活动也不能很好的完成。本学期，我就跟班级里的老师商量，要提高课堂教学的有效性，以探讨如何解决数学活动的有效性为重点，规定一个数学活动中班最多25分钟，如果碰到做练习，那么延长到35分，处理好教学活动中的细节问题。经过一段时间的实践后，我发现数学活动主要存在以下几方面问题的如何有效解决，下面就通过最近执教的数学活动《拼小树》来和大家进行探讨。 1、如何解读教材？（目

太仓市娄东中心幼儿园学目标，说设计第二轮学一学，写一写活动 题目：安娜波尔卡 领域：音乐 设计人：周莉莉 年龄段：中班 活动目标： 1．欣赏乐曲感受不同的乐段性质，尝试随音乐合拍的做动作。 2．了解乐曲结构，对音乐欣赏活动感兴趣。 目标解析： 五大领域目标指导中这样提到：学习分辨音乐中比较明显的高低、快慢、强弱、音色变化，体验这些变化所表达的情意；学习使用大肌肉动作，感受和表现二拍子音乐和三拍子音乐的不同情趣；在初步掌握前奏、间奏、尾奏的基础上，进一步感受和表现乐句、乐段的开始和结束，初步了解音乐结构中的

谈到课程资源，应该首先明确什么是课程资源？课程资源包括那些内容？ 课程资源指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。 按课程资源的空间分布的不同，大致可以把课程资源分为园内资源和园外资源。凡是园内范围的课程资源都是园内课程资源，超出园之内的都是园外的。 谈到课程资源的开发，许多老师都面露难色：省编教材规定的内容都无法完成，那有时间与精力去开发？再说，我们周围也没有什么可开发的资源。林林总总的问题把课程资源的开发当做了一种负担，其实这反映了以下几个问题： 一、如何把握省编课程与生成课程的关系。我们

昨天上午在我们幼儿园的多功能大厅里坐满了三个幼儿园的老师，开展了课堂教学研讨活动。大家认真观看了上海红黄兰幼儿园的特级教师蒋静的一堂生动的大班科学活动我的体重我知道的录象，虽然没有现场的亲身体验，但通过小小的屏幕，我同样感受到了特级教师的特殊教学魅力。一般来说科学活动都是比较枯燥、单调，且逻辑性比较强的，对老师的教学能力要求比较高，对幼儿来说学得又比较乏味，可是蒋老师却能拉家常式的自然而然地引入活动的主题，一下子吸引了孩子们的注意力，激发了学习兴趣。而一把秤、一张纸这样简单的材料在蒋老师的运用下，贯穿于整