更新时间:2014-07-22 06:54:32
《幼儿教师教学反思:幼儿园教学的成与败》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一位园长的教学反思和困惑开学已有一段时间了,我认为孩子的适应性和交往能力还是比较强的,大部分幼儿都能适应了幼儿园的生活。但个别的孩子还是情绪不稳定,例如一天午餐时小雨小朋友突然哭起来。面对桌上的饭菜,一口也不吃。我走过去,蹲下来亲切的问他们:你为什么哭呀?幼儿园的饭菜可好吃了,你看小朋友们吃的多香
一个温暖的午后,我习惯性地走人班级了解孩子们的午睡情况。当路过教师办公室时,几个老师的闲聊声传入我的耳朵:我班的××家长真是麻烦,××家长简直是难“伺候”……全是诸如此类的抱怨。 我不由自主在想:真的是如今家长工作难做了,还是老师们的习惯性抱怨多了?仔细分析大家的言论,我发现了老师们抱怨的一个共同点:出现问题,从来没有从自己身上寻找原因,似乎自己永远是对的,而错的永远是家长。难道家长真的一无是处?为什么会是这样的一种结果?! 下班回家,我很疲惫,推门而入,却发现干净整洁的沙发上凌乱地堆放着老公的脏衣服。满
活动区活动刚刚开始,娃娃家就传来了争吵声:“我想当爸爸
不同的老师同样的课,同样的课不同的方式表达,感受也不一。今天听了3个老师的课,同样上了《月亮船》,但是带给我的感受确实各有各的一面。第一初初印象:沈老师的亲切语气带给孩子一个亲切的感觉。屠老师的帅气上课,感人这节课上所有的孩子也是那么的帅气,还有一位老师的可爱形象给幼儿同伴的感觉,深深地吸引我开始听课。 第一堂课下来,发现对于这节语言课,老师的重点幼儿学到了,故事基本能说清楚了故事吞透的比较透。图片用的非常吸引人,更深一步的带动幼儿学习这个故事,强调性的学习几个难点,这是使幼儿吞透的重要一部感受很深,学习
[案例内容]麒麒是个好动的小男孩,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。可每当老师、小朋友指出他犯的错误时,他总是百般辩解,不愿认错。今天美术活动做面具时,麒麒做了一会儿,忽然向老师报告,值日生没发给他纸。老师询问时,值日生和他旁边的小朋友都说发给麒麒纸了。老师问麒麒:“麒麒,你剪坏了纸,为什么要说没发纸?”麒麒还是强调没发给他纸。老师又耐心地告诉他,如果直接向老师说明原因——是自己剪坏了,老师不会批评,还会重新给他纸,但不能撒谎。麒麒听了还是不停地重复着“我就是没发到纸”,不愿承认自己错了。 [案例反思] 我
幼儿园英语讲究的是玩中教学,语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西极易遗忘,因为幼儿缺乏认、说能力。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势,幼儿从早晨入园到下午离园,大部分时间都生活在园所,教师与幼儿一起学习、游戏、生活,使幼儿在教师反复说、反复使用中,受到潜移默化的影响,得到自然而然的掌握,比如点名、进餐时间、入厕等日常环节都可以用英语口令,时间长了,孩子自然都会了。我记得有一本小册子《幼儿园英语100句》,非常实用,都是简短的指
前不久,省学前教育专家来我校指导工作,使我有幸听到丁鹏老师的讲座,报告中丁老师将语言描述与图片展示相结合,使我们大家收获颇多,我感受最深的有以下几点: 一、不管教给孩子什么,孩子必须是快乐的。 这句话给了我很大的启示:教师应该把孩子在活动中是否获得快乐的体验放在首要的位置。活动内容再有意义,但如果孩子在活动中没有获得快乐的体验,就不是好活动。快乐的体验能让孩子积极地面对一切,能让孩子对一切活动感兴趣,孩子做得怎么样,学到什么,画得怎样,唱得怎样并不是最重要的,快乐的感觉最重要! 还记得上学期我和大四班的孩
今天下午我第一次教孩子们折纸,折的是娃娃。以往我教折纸的时候,总是教师在上面演示一次,然后小朋友自己再折。虽然在我们成人看来,娃娃非常好折,第一步只要将正方形的纸对折成三角形,第二步将左右两个角往里折。但是这些小班孩子没有折纸经验,他们连怎么对折都不知道。如果按正常的方法教的话,肯定会有很多孩子不会折,而且活动中肯定会有不少孩子叫:老师我不会。而且会让幼儿对折纸活动产生厌恶心理。折纸是一项记忆性很强的工作,教师示范时,需要幼儿集中注意力并且记住每一个环节,而小班孩子现在最大的缺点就是注意力不集中。36岁幼
今天的区域活动时间,你又一次选择了小厨房,这个你非常感兴趣的区域。你来到餐桌旁,从头到尾瞧了瞧,似乎在观察桌子上已经有哪些材料了,其他小朋友在玩什么。一圈后,你到柜子上端来饺子皮,到方乐瑶身边,说:我来给娃娃包饺子,它一定肚子饿了。你拿出饺子,把一只只饺子皮摊开,准备包饺子。突然发现,没有饺子馅,你看了看桌子,又遥望了柜子,嘟着嘴说:没有!看来桌面上和柜子上都没有饺子馅,也没有适合做馅的材料。这时,你看到乐瑶前面有一个笼子,里面装满了细条状的,像面条一样的纸。呵呵,有了,这个包在里面!乐瑶,这个给我用用,