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教学反思:新颖的活动形式能激发幼儿有效参与

教学反思:新颖的活动形式能激发幼儿有效参与

更新时间:2014-07-22 06:54:39

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      活动背景:教育家斯宾塞说:“教育要使人愉快,要让一切的教育带有乐趣。”兴趣是求知的发动机,能使幼儿产生学习的兴趣,才能激发其求知欲与好奇心。而严谨的数学教育活动更要求教师细心,环节的设计可以遵循幼儿喜爱的活动形式,根据幼儿活泼好动、好奇心强的特点,创设情境使幼儿的学习动机在“情”与“境”的相互作用过程中得到强化,是他们为求知而乐,为探索而兴奋和激动。
      案例: 破译密码
      活动目标:
      1. 通过游戏活动,感知8以内物体的数量与数字的对应关系。
      2.能用比较清晰的语言表达自己的思维过程。
      活动过程:
      活动在老师出示的海宝情景中开始,幼儿自然的与海宝打招呼,并集中了注意力。这是借助海宝带来的礼物出示密码箱,幼儿能一下子对这神奇的箱子产生浓厚的兴趣,这样对于老师顺势提出的问题就能自然的接应,共同开动小脑经解决面前的问题,与老师马上互动起来,和老师一起点数箱子上的实物图片数量等。这时就顺利的针对自己的发现把活动推到重点,解决如何寻找密码钥匙。
      本领掌握这数量与数字对应匹配的关系是比较枯燥的,于是我又把这环节融入新的形式,就是人手一把钥匙进行匹配,发现能打开密码箱的就主动上前。这环节幼儿又能走动起来,而且能相互观看比较,从游戏性的活动中共同发现问题,解决。能充分调动幼儿的积极性,生生互动效果显著,不需要老师过多的引导,就掌握的其中的匹配的规律。
活动进行到这,幼儿的集中注意力受到影响,于是我马上利用幼儿喜欢礼物的特性,设计新的活动形式,鼓励幼儿用自己的钥匙去寻找匹配打开一密码箱,这样能取得箱子中的礼物。幼儿听到有礼物,稍稍分散的注意力又重新被调动集中起来,开始认真的观看,寻找,最终都能正确的寻找到匹配的密码箱,幼儿的参与欲望被调动到最高点,互动非常有效,气氛活跃、轻松。
      个人反思:
      幼儿的学习离不开生活经验,幼儿逻辑思维能力的发展有赖于具体事物和对材料的操作,让幼儿在模拟生活的情景中学习数学,有助于幼儿学习并运用数学知识和技能,真正学会数学,会用数学。
      本活动整个环节都在情境中进行,幼儿在老师出示的密码箱时,能主动观察发现图片实物的数量,并在出示的钥匙上找到匹配的数字,掌握开解密码箱的正确方法,然后逐步提升要求,密码箱的图片分几组出示,幼儿能马上找到相应的多个数字的密码钥匙,最后是幼儿攻破密码取得礼物。整个活动幼儿都积极的参与,对于老师抛出的问题能争这回答。并幼儿能自己产生问题:“看到钥匙上多个数字时,一位幼儿说这数字要排队吗?”边上的另一幼儿马上接着回答:“当然要,密码箱上的图片也是排着队的,只有这样才能打开呀。”幼儿在问题的互动中自己初步了解了匹配的规律,活动有效,积极性高涨。并在最后赢得礼物的同时体验到成功的快乐和竖立解决困难的信心。
      游戏是幼儿最喜欢的教学活动,它能使幼儿在轻松、愉快的气氛中学知识,掌握知识,通过这种有趣的、寓教于乐的角色游戏活动,树立了幼儿对数学美的感受,激发了幼儿学习的兴趣和爱好,在以幼儿为主体、愉悦的活动中培养了他们的自主性。
编辑:cicy


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