更新时间:2014-07-22 06:54:42
《幼儿教师教育反思:跟着孩子一起探究问题》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
为固体胶而争吵《高高兴兴上幼儿园》这是一个短小的故事,这个教学活动就是让幼儿通过听故事,掌握词语高高兴兴;学会说短句:你早,你上哪儿去呀?我上幼儿园。同时也激发幼儿乐意上幼儿园的情绪。 今天的活动,宝宝们表现都很不错,除了一个小朋友外,其他的小朋友都能够安静地听老师讲故事,特别是在学习高高兴兴的表情的时候,他们的表情都可爱极了,我看了心里都觉得甜甜的。 在今天的教学活动中,老师又有新的收获,和大家分享一下:朱懿欣乐意举手回答问题;毛鸿宇、陆煜婕也能大胆回答问题;好好、开心、苏苏、轩轩、朱欣恬、戴欣缘、李周琦、杨俊宇乐意
一个温暖的午后,我习惯性地走人班级了解孩子们的午睡情况。当路过教师办公室时,几个老师的闲聊声传入我的耳朵:我班的××家长真是麻烦,××家长简直是难“伺候”……全是诸如此类的抱怨。 我不由自主在想:真的是如今家长工作难做了,还是老师们的习惯性抱怨多了?仔细分析大家的言论,我发现了老师们抱怨的一个共同点:出现问题,从来没有从自己身上寻找原因,似乎自己永远是对的,而错的永远是家长。难道家长真的一无是处?为什么会是这样的一种结果?! 下班回家,我很疲惫,推门而入,却发现干净整洁的沙发上凌乱地堆放着老公的脏衣服。满
十年前,当我第一次提着手提电脑时心中充满疑惑:除了备课时的文字编辑,电脑和幼儿园教学之间还会有什么联系呢?我相信,这不仅是我一个人的疑惑,也是许多幼儿教师的疑惑。因为在当初那个年代,电脑刚刚进入我们的生活,如何使用电脑、如何恰当地运用电脑辅助幼儿园教育教学工作,其中确实存在许多的不知。 刚开始,我对各种教学软件全然不知,PowerPoint、Authorware、Flash,这些从未接触过的多媒体制作软件就像一团乱麻,无从着手。为了迎合使用电脑进行幼儿教学的趋势,我曾走过许多弯路:如将画册中的图片扫描到电
我现在所带的班是中二班,我班的幼儿聪明可爱、活泼开朗。在我和幼儿之间,发生了许多有趣的故事。其中,一次队列练习中的小插曲,让我至今还记忆犹新。 还记得幼儿们刚升上中班时,按照我园的惯例,中班幼儿集体律动时有队列要求:队伍整齐、前进有序、一人一个操点。 刚开始进行队列练习时,我和我班的余老师费了很大的劲。可是在实际练习中,还是会有个别幼儿记不住自己的位置,还有的幼儿心不在焉,会与前面的幼儿挤在同一个操点上。 开学第二周的一个早上,我和余老师带领幼儿们做完了热身操,队列练习的音乐响起来了,幼儿们迈着雄壮有力的
[案例内容]麒麒是个好动的小男孩,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。可每当老师、小朋友指出他犯的错误时,他总是百般辩解,不愿认错。今天美术活动做面具时,麒麒做了一会儿,忽然向老师报告,值日生没发给他纸。老师询问时,值日生和他旁边的小朋友都说发给麒麒纸了。老师问麒麒:“麒麒,你剪坏了纸,为什么要说没发纸?”麒麒还是强调没发给他纸。老师又耐心地告诉他,如果直接向老师说明原因——是自己剪坏了,老师不会批评,还会重新给他纸,但不能撒谎。麒麒听了还是不停地重复着“我就是没发到纸”,不愿承认自己错了。 [案例反思] 我
教还是不教?这是近几年幼儿园老师在教学中,尤其在艺术领域教学中经常面临的困惑。教,唯恐限制了孩子的创造性;不教,担心孩子没有技能的支持又何谈创造。在最近北京市东城区组织的市级骨干教师展示活动现场,当有老师向市级骨干教师、东城区光明幼儿园的任晓燕老师提起这个问题时,任老师回答:创造是在一定的空间里给孩子自由度,有的时候需要教,有的时候可以不教,而教正是为了更好地支持孩子有兴趣地参与、积极地表达。 有兴趣地参与、积极地表达,在任老师现场组织的小班美术创意活动《多彩的春天》中,孩子们始终呈现出的正是这种状态。在
峰峰和博博来到了数学区开始游戏,他们在弄清楚游戏的方法后就开始自己操作了,峰峰选择了一张454456的卡片,他看见第一个数字是4,于是就去篮子里找数量是4的昆虫,他一下子就发现了小蜜蜂的数量是4,接着他开始找第二张卡片,他找到了5只知了,他把知了的卡片放在了小蜜蜂卡片的后面,峰峰就依次找下去,当他找第四个卡片的时候,他把卡片的位置进行了调整,因为他一开始放的比较靠近桌子的边缘,等到放第四张卡片的时候已经要在桌子外面了,所以他将卡片依次移动了位置,然后接着往下排。博博选了11231123的卡片,他先找了一只
案例观察:时间过得真快,五月很快就过去了,每一天我再带班的时候总是十分小心地注意着他,关注着他,希望他每一天都能进步。今天俊豪来幼儿园挺早的,一到座位上,就自主地玩起了桌上的积木,坐在他旁边的吴嘉怡是个文静乖巧的女孩,每天脸上都是笑眯眯的,叶俊豪今天似乎心情也不错,跟吴嘉怡有说有笑的玩着积木,还不时的互相交流着,因为我站得比较远,所以没有听清楚他们说的话,但是,一眼望过去,俊豪和嘉怡直接的相处还是十分融洽的,没有出现攻击他人的行为,这让我感到好欣慰哦!吃点心的时候,俊豪很乖地很早地吃完了,在等小朋友,因为
作者: 陆懿骥 开学至今的这段时间,我发现我班有孩子爱拿幼儿园玩具回家的情况。一开始我对孩子进行了个别教育,但情况没有改变,反而变本加厉,孩子会想法子对玩具进行掩饰,有时竟包在手帕里带回家。 于是我们与家长及时进行了沟通,希望能与家长一起教育孩子,一起帮助孩子改掉这个坏习惯。同时,我也对如何教育孩子进行新的思考。 首先,了解原因,对症下药。在没有完全了解清楚孩子为什么要那样做之前,千万不要责骂孩子,因为骂孩子,只会封闭孩子的心。不管是教师还是家长碰到这种情况,首先一定要了解分析孩子爱拿玩具的原因,才能做出