数学区昆虫排队区域游戏思考

这一周的主题落叶飘飘紧紧抓住秋天的尾巴，把大树妈妈和树叶宝宝搬进了课堂。 树叶妈妈和孩子是一堂科学课。这堂课，在课前办公室主任马老师和结对教研组长葛老师就打好招呼，说要来调研和听课。这在无形中又有了一点压力。科学课，在教学中原本很难驾驭，弄得不好，很容易上成语言课。我在课前揣摩了很久，心中还是有点没底，于是我请教了我的结对教研组长葛秋菊老师。葛秋菊老师非常诚恳地给了我很多良好的建议： 1、她建议我在整个活动中撤掉桌子，将幼儿围成圈，更有利于游戏的开展。 2、整个活动利用游戏开展，围绕树叶宝宝找妈妈或是树叶

小朋友们，你吹过泡泡吗？你吹出来的泡泡都是什么形状的呀？对于这个问题有着丰富吹泡经验的孩子们自然是踊跃地举手发言，我知道，我知道！我点到其中一个孩子的名字，心怡你来说：我吹出来的是圆形的泡泡。那你呢？我又请到一个高举小手的孩子，我也是的，也是圆的。 接连请了好几个孩子，给我的回答都是一样的。小朋友们那你还见过其它形状的泡泡吗？听了我的提问，孩子们开始小声地议论开来：我还没有见过其它的泡泡呢？你见过没有？我也没有！老师见过没有啊？听着孩子们的各种猜想，我随机利用铅丝弯成长方形、正方形、三角形进行吹泡泡试验，

一位园长的教学反思和困惑 我做了十三年老师，又当了近十年的园长，由于工作关系经常外出学习观摩，希望把好的经验带回到幼儿园。下面我想针对幼儿园的教学，谈一下自己的感受。 关于教学活动的反思与困惑： 一、关于选材 我园使用的教材分为指定教材和自选教材两种，自选的教材，我们有很大的自由度，一学期过后，教材是否合适，已经很明显可以看出来。教材适宜与否，是否适合班级的状况，孩子们是否感兴趣？教材是否能满足各种水平上的孩子的需求？同时教材的“配套设施”是否完善，能不能让老师运用起来得心应手，孩子们使用起来恰到好处。还

幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象、新的构思和新颖题材的图画。中班幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础，往往会有异想天开的想象。这正是开展想象画最有利的阶段。下面谈谈我在开展此类活动中的粗浅体会。 在日常活动中积累图像经验，丰富幼儿的内在储存 储存的图像越多，幼儿想象的内容越丰富。因此，我经常通过听故事、看动画片、欣赏各种图片、外出散步参观等活动，不断积累幼儿的图像经验，丰富幼儿的内在储存，并引导幼儿自主表现。如我先带幼儿欣赏《建筑艺术》

幼儿园教育心得：公开课前别警告 很多老师都有这样的经验，轮到自己班上公开课前，为了让孩子有更好的表现，先给孩子打“预防针”：今天有客人老师来听课，你们要表现好一点，不好好听老师讲要受批评……众多的警告无形中使孩子心中形成了一个公开活动可怕的印象。试问，这样的活动孩子怎么能百分之百地投入呢？于是，公开课上，孩子失去了应有的活泼与热情，老师的独角戏乏味至极。 原来我也是这么做的，总想上最完美的课，怕孩子不配合，却没想过孩子无意中出现的失误才是最宝贵的施教契机。 今天，我被通知上一节电教课。我在仅有的半天时间里

前不久，省学前教育专家来我校指导工作，使我有幸听到丁鹏老师的讲座，报告中丁老师将语言描述与图片展示相结合，使我们大家收获颇多，我感受最深的有以下几点： 一、不管教给孩子什么，孩子必须是快乐的。 这句话给了我很大的启示：教师应该把孩子在活动中是否获得快乐的体验放在首要的位置。活动内容再有意义，但如果孩子在活动中没有获得快乐的体验，就不是好活动。快乐的体验能让孩子积极地面对一切，能让孩子对一切活动感兴趣，孩子做得怎么样，学到什么，画得怎样，唱得怎样并不是最重要的，快乐的感觉最重要! 还记得上学期我和大四班的孩

周一下午，我按照周计划表开展了教学活动《画小草》。 在事先，我就预料到如果让孩子单一地进行绘画活动，孩子们肯定提不起什么兴趣，因此，一开始就选择了棉签这个特殊的工具。因为，新鲜的工具及作画方式会引起孩子们的兴趣，让他们热情地参与到活动当中。然后，我又想到了，如果只在材料上创新，那还是不够的，应该在方式上也有所创新。托班的孩子虽然年龄较小，但是他们却是非常好客的，他们也非常喜欢小动物，因此，我设计了农场这个特定的环境，鼓励孩子们，只要小草多，就会有许多动物来吃，你的农场里面就会有很多小客人了。在我的精心设计

今天的集体教学活动是〈〈小熊种花〉〉，我选用班级里雪花片代替花。 活动开始，我让每一位孩子选五朵花（托班孩子有点数的要求）拿在手里，数雪花片时，年龄大一些的孩子能正确地完成教师的指领，年龄小一些的孩子只顾着拿雪花片，（教师一边数数一边指导） 孩子们拿着所谓的花跟着教师到种植园，教师示范如何种花孩子们个个认真地把自己手中的花一一种到泥土里，种好了还数一数，孩子们的兴趣没有应花种好了而告终，还兴致勃勃地围着看自己的杰作。我灵机一动，让孩子们为花儿浇水，孩子们的兴趣点又到了一个高潮。一个个朝教室奔去，小心翼翼地

作者: 陆懿骥 开学至今的这段时间，我发现我班有孩子爱拿幼儿园玩具回家的情况。一开始我对孩子进行了个别教育，但情况没有改变，反而变本加厉，孩子会想法子对玩具进行掩饰，有时竟包在手帕里带回家。 于是我们与家长及时进行了沟通，希望能与家长一起教育孩子，一起帮助孩子改掉这个坏习惯。同时，我也对如何教育孩子进行新的思考。 首先，了解原因，对症下药。在没有完全了解清楚孩子为什么要那样做之前，千万不要责骂孩子，因为骂孩子，只会封闭孩子的心。不管是教师还是家长碰到这种情况，首先一定要了解分析孩子爱拿玩具的原因，才能做出