更新时间:2014-12-26 09:41:32
《同伴游戏让孩子之间成为催促前进的动力》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
最近由于雾霾天气,好长时间都没有出来运动了。下午吃好点心以后,利用空气比较干净的时候,与孩子们一起到操场上进行了“跳圈”游戏。当我把两排圈圈都摆好后,进行了简单的示范,这时候孩子们都跃跃欲试,娜娜也不例外,轮到她的时候,她先是犹豫了一下,然后才慢吞吞地跳进了第一个圈圈,到第二个圈圈时,因为要分开脚跳跃,她又不动了。后面的陆闻宸忍不住催促起来:“娜娜,你快跳啊,我们要输了!”听到这个声音,娜娜脸上扬起了笑意,毫不犹豫地跳了进去,接下来就顺利地跳完了全部的圈圈。待到第二轮跳圈时,已经没有出现这个情况了,娜娜已经完全地融入到了与同伴的游戏中去了。一听到要去娃娃家玩,孩子们都特别兴奋,争先恐后的举手,我挑选了几位小朋友进去进行活动,我把活动的题目定为照顾小娃娃,小朋友们一开始玩的特别认真,一个个都想办法如何哄娃娃,给娃娃讲故事,可是渐渐的,事情开始有点不受控制了,他们突然都往床上躺,说是要陪小娃娃睡觉,结果没多久,硬壳纸做的床就给压烂了一些。 刚开始我很生气,然后一个孩子怯怯的说了声,在家妈妈也会这样陪我们的。我意识到游戏出自于生活,而他们的生活体验里爸爸妈妈是不可或缺的,所以当自己的父母如何做,他们也会如何做。于是我改变方法,请孩子们来请娃娃宝宝
做游戏是孩子们非常喜爱的活动。一听说做游戏,大家高兴得手舞足蹈。待孩子们平静下来,我告诉了幼儿游戏的名称《造火车》。目的是让幼儿学会正确使用量词。 游戏开始之前,我先向幼儿展示了几张图片,上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树和电视机等物品。我先让幼儿说出它们的名称。对这些物品幼儿都很熟悉,大家争先恐后地举手说出了它们的名字。 然后孩子们兴高采烈地准备做游戏。游戏开始,我先讲解了游戏玩法:让调皮的隋鹏小朋友当火车头,胸前的包里盛着那些图片,然后点一名幼儿,该幼儿就过来从隋鹏的包里摸出一张图片,说
今天的天气阳光灿烂,我和孩子们一起来到操场上玩影子游戏。当小朋友站成方形时,我请孩子在地面上寻找老师的影子,孩子一下就找到了,并激动地一起跑过来,个个都想亲自告诉老师。一瞬间老师的影子不见了,孩子们的表现五花八门:阿铭首先大叫:老师的影子不见了。 小小和可馨安慰小朋友说:别急、别急、再找找。 芷宣宝宝不停的反问:英子怎么会比见了呢? 我灵机一动与小朋友一起讨论:小朋友站在远方一下就看见了老师的影子,一起堵到老师身边,影子怎么就不见了呢?快找找。边说边有目的的移动位置。 当我离开小朋友时影子出来了,小朋友欢
先让幼儿用自然的声音唱出小雨点从天空落下来的感受。然后让幼儿听听多多的的故事,多多的烦恼是什么?我们一起来听听他的烦恼歌吧!教师为幼儿演唱《下雨天》的第一段,幼儿学唱,小朋友你们听到雨天里能做些什么事情呢?让我们一起来帮助多多出主意,想想在下雨天可以干什么事情。幼儿说说自己的想法,教师可以在黑板上记录下幼儿的发现,可以用简单的图来表示。 《下雨天》这一音乐活动的难点是让幼儿进入歌词特定的意境中,体会正反即烦恼和快乐两种截然不同的情绪。能否顺利地带幼儿走进歌词的情景显得尤为重要。我担心的是,对于小班的孩子来
很久前我就曾看过一位名师上过这个音乐活动《懒惰虫》,对我的印象很深,整个活动非常的诙谐幽默是很好的一个音乐教材。我发现现在的孩子自理能力普遍较差,一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神,更主要的是家长对孩子太过宠爱,普遍存在事事包办的现象。作为一线的教师,对幼儿进行有效地教育、引导是很有必要的。我发现这个活动中蕴涵着许多的教育因素,于是我对这个活动进行了修改。我把整个活动分成两个部分,即学唱歌曲并知道做懒惰虫是不好的;第二部分是创编做个勤快人。活动开始部分是边唱边玩找懒惰虫的游戏,让幼儿产生对音乐学习的兴趣
这次活动通过看一看、说一说、做一做、尝一尝四个环节让幼儿正确辨别水果的颜色,区分红、黄、绿三种颜色和幼儿正确的点数,复习了3以内的数数。教师亲切的教态,自然的语气让孩子们始终沉浸在轻松愉快的氛围中,整堂课用游戏贯穿,有认识数字、分类、认识颜色等,在老师的引领下,环环紧扣,使小班的幼儿想说想动,整个活动表现的很完整。 不足之处:数字1、2、3,这是作为目标要完成的,但是教师在执教过程中并没有很明显地 让幼儿来念一念,认一认这些个数字。是否可以在第二环节数一数时适当时候出示一下,当诱饵回答红红的苹果有几个后,
纸趣特色在我们幼儿园已经成为常规化教学了,但对于我们小班的孩子来说折纸是个大难题,一个折纸活动下来,会折的小朋友虽然有一大部分,但还有一下部分孩子还很难折会,很想手把手的教会每一个小朋友,但时间有限,所以这是我们小班折纸活动的一个难题。争对这一情况,我们在教研活动时进行了探讨,结果有个以大带小,让大班孩子手把手一对一的教是个很好的尝试,经和大班的老师联系协商后,她们也很赞成这样的方式,既能在纸趣中找到快乐,提高动手能力,又能使社会交往面更加广泛,还能增强其自信心。于是,以大带小的活动我们就开始尝试了。 在
小班的孩子们对老师的依赖性强,诸如拉拉链、扣钮扣等小事,也要老师帮助才能完成。尤其每天午睡醒来后,总有一大群孩子围在身边,让我帮他们做这、做那。说实话,有的时候真的感觉有点烦,但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸,听到孩子们稚气十足的话语:“老师,我脱不下来”,“老师,我不会系鞋带”,“老师,请帮帮我……”我还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想,孩子生活自理的能力本来就很差,如果一味这样迁就照顾下去,孩子的自理能力、动手能力怎么能提高呢?于是我和班内的另一位老师及阿姨商量,从下周起,不再单纯地帮助他们,而
从这学期开始,我们小班也要开展开放式运动区域活动了。出于对孩子们的运动能力、交往能力方面的考虑,我们在开展前也做了大量的准备工作。首先是带领幼儿认识了各区的标志;其次是每个区都让孩子们进行了游戏,让他们了解了各区的运动内容及材料,熟悉玩法;最后是给孩子们讲解了各区的活动规则。做好了一切准备工作后,第一次的开放式运动区域活动在孩子们的期待中展开了。 每班的老师先把孩子集中在了一起,将游戏前需要遵守的规则进行了重点的讲解,如:幼儿可以选自己喜欢的区域进行锻炼,但是不能在里面做危险的动作(推人、撞人等);在区域