更新时间:2014-06-28 09:45:44
《幼儿园小班社会活动:我的朋友在哪里》可能是您在寻找幼儿园小班社会教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
小班幼儿个体间的交往、交流较少,各种游戏基本以单独活动为主,与同伴间的情感交流不多,对同伴的关注也很少;对成人情感过于依恋;缺乏必要的自我保护及安全防范意识等。基于这个年龄段幼儿的各种行为及情感特征,我设计了社会活动《我的朋友在哪里》。旨在通过此活动,使幼儿体验到与好朋友合作游戏的快乐、好朋友不见后的焦急、再次见到好朋友后喜悦的情感;教育幼儿不随便离开集体,不跟陌生人走;引导幼儿乐意结识新朋友。教育要求: 1、 通过观察实物,图片,感知香蕉的颜色,形状,构造,味道,科学食用方法,生长地方,谁栽培。 2、 知道吃香蕉有利健康,吃时要适量,培养幼儿不吃独食,愿意与他人分享。 3、 发展幼儿动手动脑的能力,在美术活动中学习制作香蕉。 教学准备: 1、 实物:一串香蕉,图片,结香蕉的树(香蕉园) 2、 彩色油泥和棕色,绿、黄纸。 香蕉的故事(课题一) 教学课程: 1、 出示香蕉园图片,引起幼儿注意,这些叫什么树?(香蕉树),提问:香蕉是长在什么地方的?它和桔子长得一样吗?桔子是一个一个长在树枝上,看看香
活动1 选服装 目标:认识自己的性别,理解性别的不同。 材料:一些男孩和女孩服装的照片。 方法:出示一些男孩和妇女服装的照片,请幼儿选出他们希望妈妈给他们买的衣服的照片,并说一说,男孩应该穿什么样的衣服,女孩应该穿什么样的衣服。 活动2 抱娃娃 目标:体验性别的不同,接受自己的性别 材料:布娃娃 方法:布置好娃娃家的场景,准备一些漂亮的布娃娃给幼儿抱一抱,并让他们说出,是愿意给娃娃当爸爸,还是当妈妈。 活动3 照镜子 目标:认识自己的五官及主要功能 材料:小镜子 方法:让幼儿拿着小镜子,对着镜子照一照,说
设计思路: 贯彻落实《纲要》精神让幼儿的学习游戏化、生活化,在游戏中学习,在生活中学习。 沙发垫作为一种家居用品,既轻巧美观又安全舒适,适合小班幼儿摆弄,漂亮童趣的沙发垫又可以营造一种家的氛围,让孩子们在自由、宽松的环境里动手、动脑、学习、游戏。 活动目标: 1、鼓励幼儿大胆尝试,探索沙发垫的多种游戏方法 2 在游戏中发展幼儿合作交往能力,启发幼儿的创新思维 活动准备:小动物沙发垫若干;录音机等。 活动过程: 一、进入活动场地:教师与小朋友边走边唱进入活动区(地上散放着沙发垫) 二、认识沙发垫,激发游戏兴
小班的孩子天真、率直,整天无忧无虑,就象一群小天使,和他们在一起让我感到快乐、充实。他们的一言一行、一举一动是那么地生动,那么地有趣,让人不免想感慨一番。 小班的孩子年龄小,生活自理能力相对比较差,穿衣、脱裤、叠被等那些在我们成人眼中简单地不能再简单的事,到了他们身上就变得繁琐了。为了让他们的生活自理能力有所提高,我决定从穿鞋开始一步步的引导。我利用晨间谈话时间、饭后休息时间一遍遍地向他们传授穿鞋的技能,如:鞋子的两边是不一样的,靠里的边弯弯的,靠外的边是直直的;旁边有拉链的鞋子,拉链一边应靠里等等。在我
小班幼儿自理能力比赛教案 幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容,在不断提倡素质教育的今天,提高幼儿的生活自理能力非常重要,它不仅能够促进幼儿独立性、自信心的增强,又能为幼儿一生奠定良好的基
设计意图: 城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育,让幼儿了解一些危险因素,知道遵守交通规则的重要性,懂得如何保护自己。 设计这个活动时,我首先根据小班幼儿的已有生活经验与认知发展水平,将目标定位为:了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则,培养初步的安全意识与自我保护意识。由于小班幼儿注意力集中的时间很短,因而活动内容不能过于繁杂,而应简单明确。为此,我选择了幼儿日常生活中经常会遇到的几个场景,教育幼儿不在马路上玩耍,要走人行道,过马路要走斑马线等。我采用多媒体课件、情景模拟游戏等引导幼儿参与活动,并
设计思路 最近几天气温骤降,幼儿陆陆续续开始戴手套了。来园的时候,我们会在一起谈论手套,幼儿很开心,这给了我教育的灵感。我想:手套是幼儿生活中常见的用品,能否利用手套演绎一个有意义的集体活动呢?结合托班时我们曾开展过的袜子找朋友活动,幼儿已积累了初步的配对经验,我预设了集体教学活动有趣的手套。 本次活动凸现一个趣字,即各种各样不同手套的有趣,让幼儿找找、说说、戴戴手套的乐趣,以及在宽松的环境中快乐学习的兴趣,从而挑战并丰富幼儿的生活经验,促进幼儿多向思维的发展。 活动目标 1.喜欢各种各样的手套,初步感知
一、活动目标: 1、学习乘坐公共汽车的正确方法,了解不正确的乘坐方法可能造成的危害。 2、积极参加活动,感受游戏的快乐。 二、活动准备: 1、将活动室的小椅子排成公共汽车的座位,布置成汽车游戏场景。 2、教师准备教学挂图。 三、活动过程: 1、教师:我是汽车小司机,欢迎小朋友们来乘我的汽车。 (幼儿依次做在座位上。) 2、教师:我的汽车欢迎文明小乘客,怎样做一个文明小乘客呢? 3、出示图1:有个小朋友在汽车上和其他小朋友吵闹。 教师:这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做? 4、出示图2:有个小
活动意图 随着小班幼儿对环境的熟悉,我们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求:和家长手拉手自己走。这样既锻炼身体,又可以培养孩子的独立能力,同时也很安全。但在利用晨间谈话、平时的个别教育,以及语言故事、儿歌的多种教育形式后,效果仍然不是很明显。早晨依旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇晃晃地往教室走;放学后,背上趴着,肩膀上扛着,手上抱着,姿态各异。更有一些孩子撒腿在前面跑,家长在人群中边喊边追;有时还会出现孩子走散、家长到处找的情况。 看到以上这些发人深省的场面,我们找到了灵感:何不