幼儿园户外活动、区角活动优秀案例申报书

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潍坊市幼儿园户外活动、区角活动优秀案例申报书
所在县市区       寿光市       
申报幼儿园   羊口镇中心幼儿园 
案例类别       区角活动       
案例内容  操作区《小手动起来》
项目负责人   裴秀兰  袁艳丽   
联系方式      15264679936     
潍坊市教科院学前科制
一、简表 1
案例类别 1
区域活动 1
案例名称 1
小手动起来 1
所在县市区 1
山东省寿光市羊口镇 1
幼儿园名称 1
中心幼儿园 1
项目负责人基本情况 1
姓    名 1
裴秀兰 1
性    别 1
女 1
年   龄 1
34 1
职    务 1
级部长 1
职    称 1
教   龄 1
6 1
联系电话 1
     15264679936 1
电子信箱 1
Peixiulan0206@163.com 1
本园户外活动或区角活动课程基本情况说明 1
我们根据幼儿的年龄特点和课程内容以及幼儿的兴趣，共开设的固定区域有编织区；流动区域活动有：小茶坊、编织坊、烘焙屋等下面就有我来为大家仔细讲解。
首先我们看到的是编织坊，结合羊口的地域特色，在编织坊里，老师为孩子准备了丰富的材料，让幼儿有选择性的学习，开设了“快乐线编”“柳条编”“毛线编”“塑料管编”等小区域，特别在彩线编织中，首先让孩子学会上梭子，然后我们采用了废旧的呼啦圈、塑料瓶、方便面盒、塑料座垫等制成了各种造型供孩子塑造出各种造型。这不但锻炼的孩子手部小肌肉的发展而且还锻炼了孩子的自理能力，小朋友们可以相互之间合作，体验和同伴合作的快乐。
这边是老师和孩子共同创设的小茶坊，这是一个社会性的区域活动，我们投放了茶杯、茶碗、各种茶叶、纸币、称等。在商品上有价格，为幼儿准备钱币。在购买商品的过程中鼓励小顾客和售货员之间的主动对话。商量商品的价格，询问询问生产日期保质期等等多方面的交流，既发展了幼儿的语言能力，更锻炼了幼儿的社会性语言。瞧，小茶坊里热闹非凡，收银员一边忙着收钱一边还提醒大家排队等侯小顾客们自由的选择着自己想买的茶叶，另一边还有在品茶的顾客，一切险的那么井然有序。
我们看到的是这是“烘焙屋”，在这里面老师为小朋友们投放了各种各样的手工材料，让幼儿有选择性的学习，哈啦皮，橡皮泥，蜡笔，彩笔等，来锻炼孩子手的灵活性、动手能力以及孩子的审美能力等；另外我们还根据家长朋友带来的废旧物品以及给孩子购买的橡皮泥、记号笔等物品和孩子年龄的特点，开展了：绘画、捏捏乐、等活动，来丰富孩子的日常区域活动，让孩子在游戏里得到快乐，在快乐中学到知识。
二、设计思路 1
主要说明本案例设计的背景、依据和特点等基本思路。 1
根据区域活动具有自主性、趣味性等特点，满足了幼儿个体发展的需要，本园组织以本地特色围绕“渔业”为核心展开想象，让孩子动手操作，如“小茶坊”、“编织屋”、“烘焙屋”等，以手指、手掌、手腕配合的方式锻炼了幼儿的小手肌肉以及幼儿的灵活性，同时脑部发育也得到了很大提高。
根据大班的年龄特点，操作活动的难度较大，帮助幼儿克服和解决操作过程中的困难是教师的指导重点。在大班，教师应让幼儿有大显身手、大胆操作的机会。当他们遇到困难时，以一个参与者而不是教授者的身份与他们共同操作、探讨，尝试解决的方法。
三、使用价值 1
主要说明本案例的目的价值和意义。 1
《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”
孩子们通过这些区域的活动，在不知不觉中就提高了孩子们的人际交往能力、想象力、创造力。在活动中激发幼儿探索的兴趣和求和的欲望，以及细心和专心做事，独立解决问题的能力，同时也增进了孩子之间合作交流的机会，让孩子们在游戏中得到了成长。真正做到了“在学中玩，在玩中学”的学校宗旨。
这些成果都离不开我们家长朋友们的支持和配合，希望家长朋友以后继续支持配合我们的工作，我们也会在这个基础上继续完善，为孩子提供一个更有发展的空间。
四、内容结构 1
说明本案例的材料提供（包括提供层次）、操作层次建议、观察重点与指导建议。 1
本案例，结合羊口的地域特色，在编织坊里，大班是不同形式的编织。幼儿将老师提供的线上到梭子上，再用梭子沿经线穿编纬线，最后织成蜘蛛网样的“八卦阵”；在护栏上固定上织了一半的聚乙烯渔网，老师可以指导幼儿学习织网。色彩的应用，激发了幼儿的参与兴趣，提高了他们分辨色彩的能力。本项活动，对幼儿的手部小肌肉的锻炼强度不断增加，不但提高了手部的灵活性，还促进了左右脑的均衡发展。老师为孩子准备了丰富的材料，让幼儿有选择性的学习，开设了“快乐线编”“柳条编”“毛线编”“塑料管编”等小区域，特别在彩线编织中，首先让孩子学会上梭子，然后我们采用了废旧的呼啦圈、塑料瓶、方便面盒、塑料座垫等制成了各种造型供孩子塑造出各种造型。这不但锻炼的孩子手部小肌肉的发展而且还锻炼了孩子的自理能力，小朋友们可以相互之间合作，体验和同伴合作的快乐。
在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。我的指导对于幼儿来说没有具体的评价，幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。 
　1、材料太单一，而且没有层次性，针对这个问题，我在这个区域版块当中，我要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。所以除了保留原来的游戏程序外，还准备了各种材料，让幼儿自己设计纸箱进行游戏，增加了难度，保证幼儿玩的持久性和创造性，也提高了他们的注意力和记忆力的发展，这样就不会出现无事可做的现象了。 
　2、针对幼儿的兴趣投放材料。 
　　随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。 
（二）在活动当中发挥孩子的创造性 
　　在区域化学习活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。 
（三）指导到得当、适时，有针对性 
　　在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿游戏。 
五、条件保障和安全 1
主要说明本案例所需的场地、设施和材料的使用情况和安全注意事项。场地设施如需用图示表示，另附图说明。 1
 
 
 
 本案例操作区选择在相对安静的地方，在三楼大厅设置。
编织房里主要在大厅的圆形围栏上悬挂，幼儿坐着或者站着操作。主要材料是：各种各样的彩绳，呼啦圈，一次性纸杯，塑料坐垫，塑料瓶，柳条，塑料管，花篮底坐，梭子，网线等。
烘焙屋里主要工具有：用橡皮泥，各种各样的水果，做蛋糕的模子，羊口特色的大小海螺壳、贝壳，泥工板，各种工具、桌子、椅子等。
小茶坊里，主要材料有围裙，茶杯，茶碗，茶壶，钱，各种各样的茶叶，还有按不同的分类摆放，各种桌子和椅子等。
在活动中幼儿都各自进行着自己的操作，而区域划分和布局的不合理，会导致幼儿间的互相影响和干扰，同样也可能限制孩子间的交流和合作。此外，安全是幼儿健康发展的必要条件，合理科学的区角布局是保证幼儿安全的区角活动的一项重要的工作。除了象增设柜子角落的软化包装、减少直角转弯等物质环境安全之外，还要考虑影响幼儿心理安全的材料，包括色彩、摆放等。
六、使用效果 1
主要说明本案例运用以来，产生的各种效益，包括有多少幼儿园采用，幼儿体质变化，幼儿兴趣改变，社会评价，家长支持等方面。 1
 
幼儿园开展区域活动操作区，因为幼儿以直观形象思维为主，所以我在材料准备上更是花足了心思。特别是在自主游戏环节，为了避免出现争抢游戏材料的情况，我在每个游戏区角投放了足够种类、数量的玩具和材料。为了避免幼儿拥挤，我把活动室中所有空间都利用起来了，小茶坊、编织坊、烘焙屋等区角让整个活动室都生动起来。看到那么多玩具和材料，孩子们便拿起玩具自顾自玩了起来，根本顾不上和同伴交流，更别说区角之间的互动了，拿起一个玩具摆弄两下，再换其他的来玩，始终静不下心来。看到这种情况，我经过一段时间的练习后，孩子们越来越熟练了起来，兴趣也越来越高了，好几个幼儿园也跟着操作了起来，已经初见成效，幼儿的小手体质也得到了不断加强。不光锻炼了幼儿的小手肌肉和灵活性，而且使幼儿的脑部也得到了锻炼，越来越聪明了。使幼儿得到了健康地成长！
丰富多彩的操作区的活动，小手动起来，得到了家长的认可和好评，家长和孩子们积极地参加，经过这一段时间的观察，在社会评价及家长评价方面，得到了家长和社会的一致好评。