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中班案例分析——语言活动:秋天的颜色

中班案例分析——语言活动:秋天的颜色

更新时间:2014-06-21 17:10:25

《中班案例分析——语言活动:秋天的颜色》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

一、问题的描述

1、目标的制定

任何一个教学活动,要能引导幼儿生动、活泼、主动的开展,必须认真思考活动的价值,既要从教师教的必要性考虑,使教学有目的、有计划的进行,也应该从幼儿学的角度出发,考虑幼儿原有的基础,跳一跳能摘到什么果子,所以在制定目标时,应尽量从一个角度出发,体现思维的一致性。从本课的目标制定来看,前一条属于教育型目标,第二条是发展型目标,层次清晰、具体、可操作性强。

2、活动准备

从现场教学来看,该活动准备的比较充分,但如果教师在准备一段轻音乐加入活动,那么整个活动的效果会更加好。

3、活动过程

片断一:观看图片,引出活动。

今天,老师要请小朋友们欣赏一副图画.认真看,里面都有些什么?

提问:1、 这是什么季节?(秋天)

2、你看到了什么,它是什么颜色的。

幼儿一:我看到了红红的树。

幼儿二:我看到了黄色的草地。

幼儿三:我看见了菊花。

幼儿四:我看见了小男孩。

…………………………………….

评析:幼儿能讲出图中的各种事物,但描述性的词汇不多,这时我犯了一个常见的错误,急于进行下一环节的内容,应该适当地加以引导,让幼儿充分地进行讲述,使用更丰富的词汇。

片段二:欣赏诗歌,感受诗歌的色彩美。

  (1)秋天真是一个多彩的季节,有红色、有黄色、有绿色、有紫色。今天老师也给小朋友们带来一首关于秋天颜色的诗。

(2)教师朗读诗歌一遍  

(3)提问:你听到了什么?

幼儿:菊花说秋天是白色的,枫树说秋天是红色的,松树说秋天是绿色的,大地说秋天是彩色的。

(4)出示句型卡:我问**,**说,秋天是*色的。熟悉句型,

(5)为什么菊花说秋天是黄色的?

幼儿:因为菊花是黄色的。

(6)那为什么说枫树又说秋天是红色的呢?

幼儿:因为枫树的叶子是红色的。

师:真能干!原来,它们都是根据自己身上的颜色来说秋天的。

师:秋天多美啊,我们一起用最美的声音把诗歌朗诵一遍。

评析:在这里,教师改变了以往成人解释诗歌内容,孩子跟着念的形式,而是让幼儿观察图片,以一种较新的教育手段吸引孩子的兴趣,并引导幼儿自己说出我问**,**说,秋天是*色的。让孩子在轻松自然的氛围中掌握了物体的特征,幼儿的积极性得到了充分的发挥,学习变被动为主动。教师则引导幼儿一步步说出重点,并帮助幼儿将散乱的,零碎的语言整理规范。

片段三:发散思维

1、师:刚才菊花、松树、枫叶都说了秋天的颜色,还有很多东西也想来说一说,它们会怎么说呢?

幼一:我问青蛙,青蛙告诉我:秋天是绿色的。

幼二:我问苹果,苹果告诉我:秋天是红色的。

…………

2、我们一起把它编成一首新的儿歌。

评析:苹果、青蛙、橘子、菠萝等这些都是幼儿生活中常见的事物,幼儿有着较为丰富的生活经验,对它们的特性也基本了解,在这里,老师进行了适宜的点拨,然后就融入到孩子中来,成为孩子的合作者,和孩子们在师生互动、生生互动中进行口语表达。这里教师将幼儿的回答画下来,也为孩子的创编提供了很好的帮助。

纵观整个活动,它来源于生活,所以幼儿比较感兴趣,利用各种教具激起幼儿说的欲望,并创造了一个宽松的语言交流环境,给幼儿充分的自由发表自己的意见。活动结构科学合理,层次清晰,并循序渐进的将幼儿带入一个又一个的阶梯,始终将重点定位在创编诗句上,是幼儿的口语表达能力有了很好的锻炼与发展,整个活动沐浴在轻松、愉快的氛围中。

三、活动反思:

在整个活动过程中,幼儿和教师都在不断的学习与成长,活动采用集体教学、个别教学的形式,以老师适时的提问、点拔贯穿其中。教师的语言简练有趣、介入适时自然、教态自然大方,并适时的转变自己的角色,成为孩子的支持者、引导者与合作者。但我觉得活动中,也存在一些细节上的不足之处,如:教师在引导过程中,语调很亲切自然,但我认为我应该再激情些,面部表情再更夸张,对幼儿的评价在丰富一些,这样使活动显得更生动有趣。
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