给孩子一样的关爱

新学期又开始了，孩子们的到来打破了假日里的静寂，幼儿园恢复往日的喧嚣，我们又开始了新一轮的旅程。 今年全托的孩子增加了十几个，婷婷就是其中的一个，上学期放寒假时婷婷主动问我：姑妈，下学期我可以变成全托的吗？我一愣，问她：你准备好了吗？孩子一脸的微笑：我可以的！孩子妈妈在一旁也笑着说：她很想在幼儿园做全托的孩子。由于爸爸妈妈不是一直在孩子身边，爷爷奶奶照顾孩子是那样的无微不至，孩子在幼儿园表现很优秀，但在家在爷爷奶奶面前有时显得很霸道、不讲道理，常常也是无求必应。现在孩子提出来要在幼儿园寄宿，也不知能不能坚

学习是生活中的一种方式，一种态度，一种取得成功的截近。学习者就像是大海里的一滴水，从不同的角落汇聚到一起，在海洋里尽情讴歌。我们每个孩子都是一朵花蕊，在阳光下迎着朝阳慢慢绽放。花朵本没有什么值得赞叹，但恰恰它的艳丽夺走了人们的眼球，孩子天生拥有这种艳丽。 开学已有两周了，从一年前的情形来说，第二周还是初级阶段，处于哭闹时期，各种现象都是正常的。但相对于今年的幼儿，有一种感觉让我感到很欣慰，即在第二周我已找不到让我特别费心的孩子了。在幼儿园，一个班级就是一个小家庭，每个孩子都是与众不同的，都有自己的个性：

大雪纷飞的第二天，和往常一样，我早早的入园准备迎接孩子的到来。第一个活动结束后，金雪小朋友突然走到我的身边，轻轻的对我说：周老师，我想回家。听着她有点哽咽的声音，我一时有些茫然，她怎么了？于是，我就问她：为什么呢？在家可以带小弟弟玩。我突然想到，昨天可能在家玩的很开心，就像前一晚上我打电话通知家长关于停课一天的消息时，她兴奋的叫声。我猜想着问：是不是想要和弟弟在家里打雪仗、堆雪人？她点点头说是。问明了她不愿上学的原因后，我就耐心的和她讲道理，很显然，她是接受了，之后就开心的和其他幼儿继续做游戏。 其实，孩

每年的九月份是新生入园的季节，清晨，常常会看到这样的情景：新入园的幼儿哭喊着不愿入园，他们紧抱着大人的腿，或拼命的撕扯着大人的衣服，躲闪着老师伸出的双手，仿佛老师是吃人的怪物。幼儿离开家庭，走进幼儿园，由于环境的变化，容易出现依恋家人、不愿入园、情绪低落、紧张、、焦虑、害怕、胆怯、不合群、注意力不集中等不适应症。这些都在我的面前一一呈现。是的，入园第一天的孩子，心情往往会很紧张，甚至害怕，会紧紧地拉着妈妈的手不放松。不过这不是每一个孩子都这样 ，良好的开端是成功的一半。 本学期我教的是小班，全班有四十三个

瓜果飘香的九月，我来到了托班，33个来自不同家庭，不同省市的可爱活泼的宝宝也汇聚到了芽芽班。芽芽班因我们的到来而显得那么生动，富有朝气，我们在一起丰富着香花的生活，演绎着芽芽的精彩。 刚入学的那几天真是不堪回首，初次离家的芽宝宝来到了这个陌生的环境，他们心里恐慌焦虑，他们用最厉害的武器向我们咆哮着，用眼泪和鼻涕向我们发泄着，那在地上打滚的芽宝也用他们最激烈的方式告诉我们，他们是多么想离开这。看着这一群犹如嫩芽换盆的宝宝，我想我得多些耐心和爱心去呵护他们，让他们在我们芽芽班这个花盆里安然渡过这最初的入园期，

开学几周，有家长都反映宝宝不爱来上幼儿园，我想对于宝宝班的新孩子不爱上幼儿园也是正常的，可是，如何才能帮助她们更快的爱上幼儿园呢？我设身处地地想一想，自己到了一个新环境肯定也有排斥心理，但时间长了和同事打成一片了，就不会觉得无聊了。对呀，为什么不帮她们找个好朋友呢？现在她们还太陌生，不善于交际，教师就扮演一下推波助澜的角色吧！ 首先在活动中，我特意安排了一个音乐活动《找朋友》。在活动中，我鼓励孩子们去找个朋友握握手、抱一抱。一开始，孩子们很拘谨，不愿参加活动。于是我先扮演找的朋友，拉住一个小孩子很夸张地去

孩子的成长变化，有的时候真是出乎我们的意料。最近，不知道是什么原因，孩子不喜欢让家里人送她去幼儿园了，宁愿跟着邻居的叔叔阿姨或者奶奶等去幼儿园，也不让她的爷爷或者奶奶送了。否则，她就会非常不高兴，甚至会哭。我不解，问她原因，她说想独立，证明自己已经长大了，不需要大人去送了。可是，我对她的回答是半信半疑的，因为如果她想证明自己长大了的话，她应该也不让爸爸妈妈送，可是，她却非常喜欢让爸爸妈妈送。爷爷奶奶本身也没有什么问题，可是她就是不喜欢让爷爷奶奶送。我真的是非常疑惑，不知道如何来解释和解决这个问题。因为毕竟

开学在即，家长在选择幼儿园时注意一下七个细节： 细节1：路途远近是基本的考虑点。 不要为了好学校而舍近求远，这样做将带来接送孩子的难题，也会使得孩子在今后的生活中不得不早起，以至于对他(她)的健康有负面影响。 细节2：不要盲目追求幼儿园等级。 有些幼儿园因受场地限制无法达到示范园，但办学严谨、教师工作踏实、服务意识强，在园孩子的家长满意率高，这样的幼儿园是最值得选择的。 细节3：根据经济条件量力而行幼儿园。 每月的管理费收费标准存在较大的差异，收费标准的高低与教育质量的优劣并不一定成正比，所以家长不必为此

幼儿初次来园，因环境、人员的变化，会产生恐怕心理或种种不适应。因此，初入园时 家长 应将孩子的健康状况、生活习惯、性格特点等情况如实介绍给老师，入园后，应经常利用接送孩子的机会和电话等各种方式了解孩子在园生活、游戏、交往等方面的进步和不足，及时表扬孩子的进步，配合教师有针对性地进行教育。 家长不要因为孩子哭闹就责备老师或不让孩子入园。尽量安抚他，不责怪孩子，离开时和孩子道别，并温柔而坚定地告诉他，您会准时接他回家。 只有恰当对待孩子入园后的不适应,信任老师能照顾好孩子，才能尽快解决分离焦虑的问题。