在主题活动中建构互动的平台，促进师幼共同发展

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随着教育的不断改革，幼儿园的教育也从单一向多元化发展，教师也从教育的主体以及以教师为中心的教育模式中改变出来，逐步向以幼儿为主体，教师为主导的教育模式中迈进，幼儿成为活动的主体，教师在活动中要为幼儿建构一个开放的活动和游戏的环境，在活动中，教师与幼儿成为一体，和他们共同参与活动的内容，在与孩子的互动中gong同的发展。结合《纲要》的精神，我尝试利用主题活动对幼儿进行教育，通过开放、互助的活动形式，使孩子和教师共同发展。 一、建立主题活动与环境的互动平台，促进我们共同进步： （1）、创造宽松的物质环境： 所谓的物质环境就是为幼儿提供开放的活动环境。没有适合幼儿活动的环境则谈不上幼儿的活动。所以在主题活动实施过程中，我们注重发挥环境的教育作用，将主题活动与整体的环境创设相结合，并把环境创设的过程做为幼儿的探究、实践、主动学习的过程，使幼儿与环境互动。以前都是教师按照自己的意愿布置环境，虽然很美丽，但是和孩子的距离很远，孩子的想法无法与环境一致，导致环境与幼儿的活动脱离，无法发挥环境对幼儿的教育，现在我们为幼儿提供了开放的物质环境，和幼儿一起探讨环境的准备和实施的方案，及时把幼儿的想法和探讨问题的过程按照自己的想法，通过教师的引导体现在环境上，让环境与孩子互动。例如：我们和孩子确立了“美丽的蝴蝶”的主题活动后，我们就和孩子一起随着活动的不断深入，把我们共同研究的活动内容通过绘画、制作、图片、照片等多种形式反映在墙面上，使幼儿在环境的熏陶下不断的探索和发现。 （2）、创造宽松的精神环境： 仅有开放的物质环境是不够的，重要的是要为幼儿提供一个宽松、开放的精神环境，使孩子在自由、快乐、向上的气氛中发展。在我们的主题活动《美丽的蝴蝶》中，我们就注重了这一点，整个过程不墨守陈规，而是通过积极的师生互动，给与儿童充分自由探索、尽兴表现的机会。我们带幼儿去户外去寻找蝴蝶，亲身感受蝴蝶的美丽，我们鼓励幼儿通过多种途径去寻找蝴蝶的秘密，为幼儿提供充分表达的机会，同时作为教师的我也要不段的学习以不段满足孩子的需要，就是在这种物质和精神的双重感召下，我们的主题活动开展的有声有色，孩子们和我积累了大量有关蝴蝶的知识，同时也使我深刻的感受到，做为教师，要努力的为幼儿创造更大的发展空间，要让幼儿成为活动的真正主人。活动中，我们共同进步。 二、建构师生互动的平台，促进我们共同学习： 教师在活动中是参与者、协助者、引导者，更是孩子的同伴，师生共同探索和活动，使幼儿能够更轻松、更愉快的参与到活动中来，使一个活动更加具有亲和力，师生一起学习一起进步。 一个活动的主题是教师根据孩子的意愿确立的，教师充分尊重孩子的意愿，我们一起确立主题，并根据目标和孩子有兴趣的话题和要探究的问题一起编制了网络图，并制定出了主题活动的总目标。从主题网络的设计，方案活动的展开和实施，到方案的总结，我们始终和孩子在一起，我们一起去寻找蝴蝶的图片，一起去收集蝴蝶的材料，一起对一个问题展开想象和讨论，一起去把我们的发现展示出来，一起把我们收集的内容和知道的蝴蝶秘密讲给大家听，这个时候老师和孩子是平等的，有时是孩子来讲，有时是老师来说，大家各述己见，给孩子创造一个大胆表现的空间，让我们在轻松而活跃的气氛中不段的提高和发展。当孩子遇到问题的时候，教师是一个帮助者，鼓励者，引导者，和他们一起寻找答案，分享他们的喜悦和成就，和他们一起争论，一起探讨，一起笑，一起回味，和孩子们一起制作美丽的蝴蝶，和孩子们一起表演蝴蝶的故事，我和孩子一起创编的童话剧《毛毛虫找妈妈》还在全园的艺术节上表演，从中我们和孩子都更加了解了美丽的蝴蝶，我们和孩子的互动也为我们以后的活动打下了坚实的基础，孩子们可以自由的表现自己，老师也在不断的改变自己的教育模式，和孩子融为一体，在活动中我们和孩子是朋友、是合作者，每一个活动都是我们共同完成的，在和孩子共同探讨和研究的过程中，我们不只知识上都有了提高，同时在教育的模式上也有了很深刻的转变，主题活动让我们共同得到发展。 三、建构家园互动的平台，促进我们共同提高： （1）、让家长了解我们的活动： 幼儿园的主题活动离开家长的支持是不行的，为了更好地实施主题教学活动内容，我们首先让家长了解班上的主题活动开展的情况，为此我们开展了一系列活动。如“家长园地”中，提供了一些有关家园互动的文章、主题活动的内容介绍；召开家长会介绍我们的活动；请家长参与幼儿的尝试实践活动；把幼儿活动的照片及幼儿探索的结果展示给家长等等。多角度、多样化的情感活动，既丰富了幼儿的知识面、又培养了幼儿动手能力和情感意识。并使家长认识到了一个道理：某种知识、某种技能可以速成，而孩子的探索欲望和兴趣的培养是难以速成的，它需要我们共同的努力。 （2）请家长参与到我们的活动中： 家长们非常支持我们的工作，也慢慢的参与到我们的活动中来，带孩子到大自然中去观察蝴蝶，给他们讲解有关蝴蝶的知识，了解蝴蝶的秘密，和他们一起讨论蝴蝶会不会说话、蝴蝶是怎样生宝宝的很多问题，在帮助孩子的过程中，我们大家的心贴得更近了，就象一个家长说的：以前真不知道蝴蝶有这么多的品种和知识，现在我对蝴蝶都了解多了，这都是孩子对我的帮助呀。 （3）、利用丰富的家长资源： 在一个活动中，光有教师和孩子是不够的，家长资源是不可忽视的财富，为了使我们的活动更加有意义，我们定时请来一些家长来参与我们的活动，做一天孩子的老师，把自己知道的有关蝴蝶的知识向小朋友介绍，有的家长还带来了标本，把标本上的蝴蝶生活的环境、特点等等告诉我们，使老师和孩子受益非浅，家长、老师、孩子共同形成了一个有意义的集体，主题活动把幼儿园、老师、孩子的距离拉近了，大家都积极的参与到活动中来，幼儿园的活动不在是老师和孩子的事，它把我们大家联系到一起，让我们共同发展。我们在这个集体和活动中gong同探索、研究和进步。 四、建构班级间的互动，让我们共同发展： 在主题活动的开展以来，我们并不是局限在自己的班级，我们把我们的活动内容介绍给其它班级的小朋友，有什么问题解决不了，就向他们求助，巧妙地把班与班的距离拉近，很多的孩子都带来了有关的书籍、图片等资料，加强了班级之间的了解与互动，由于大家的共同参与，使我们从多方面、多角度的考虑我们的活动内容，促使我们的主题活动能够深入的开展下去，大家对蝴蝶的活动更加有兴趣，想知道的事情越来越多，探索的欲望很强烈，孩子的求知欲也带动了我们老师，老师间也在不断的交流，以最佳的方式引导幼儿深入的开展主题活动，主题活动带动了大家的积极性，让我们在积极向上的气氛中发展。 在主题活动的进行中，为幼儿的活动搭建一个开放和互动的平台，对孩子的发展有极大的帮助，它可以让孩子在自由而和谐的气氛中得到知识和发展，也可以让我们教师摆正心态，真正的和孩子在一起，真正的融于他们的世界，也让我们和家长的距离拉近了，同时让班与班的幼儿亲密的接触，让所有的孩子都参与进来，让他们的探索欲望更加强烈，让他们的思维更加敏捷，也让他们的活动更加丰富多彩。主题活动促进我们共同的发展。