《也说师生关系中的民主》阅读体会

教师角色的关键就是与孩子建立起一种开放、互相尊重、融洽温馨的关系。为了建立起这种关系，我们必须先迈出第一步，向幼儿主动伸出对话之手。 在班里总有那么几个孩子，他们平时很少与老师沟通，我也常常为用怎样的方式和这样的孩子沟通而伤脑筋。因为年龄关系，一般都是用说教的方式来与孩子们沟通，而往往这么做收效似乎并不理想。 一天早上，孩子们在玩桌面游戏，大家玩得相当投入。佳佳一会拼了一把手枪，一会又搭了架飞机，非常逼真，立体感很强。我被吸引了过去，要求他教我怎么搭。他很惊奇，眼睛睁得很大，仿佛在说：你是老师，怎么能不会

湖北省兴山县昭君镇东风幼儿园 刘玉 随着社会型态的变迁，教育思潮的趋势，教学的历程逐渐由权威式而民主化，由单向而双向，由简单而复杂。在教学历程中教学者与学习者不再是单独、单向运作的，而是交互且双向的，师幼互动是一种交互作用和相互影响的过程。师幼互动也不再是教师对幼儿或幼儿对教师的单向、直线性的影响，而是师幼间的双向、交互的影响。同时，师幼间的这种交互作用和影响又不是一次性的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程，师幼正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响的。因而，良好的师幼互动关系，才能充份

今天上午，已经有好多孩子和我说起今晚要去看西瓜灯放的烟火，看着他们这么开心的劲，我也加入到他们的谈话之中。有孩子说：今天晚上，我爸爸妈妈都要陪我去看的，我们乘车去。其他孩子听了也马上跟风：我爸爸妈妈也会陪我去看烟火的。呵呵，其实我心里明白，真正有孩子去的还是少数，因为家长的工作都是很忙的，晚上难得在家，更别说是去玩了。于是，我充满疑问的问孩子们：你能告诉我那些烟火师什么样子的吗，老师没有看过，很想知道它长的什么样？孩子都很争先恐后的回答，是像一朵花，想天上的飞船，还有很多颜色很漂亮的，各种各样的回答，孩子

区域活动总目标： 1、 创设多元化的语言区环境，激发幼儿由被动学习转化为主动学习。 2、 在区域活动操作与交流中促进幼儿语言的发展。 区域活动准备： 阅读区、小博士乐园、故事区、创编区、演艺吧、摆家家各区域操作材料。 区域活动过程： 一、谈话引题 1、孩子们又到区域活动的时间了，心情如何？为什么一到区域活动的时间你们是那么开心、兴奋呢？ 2、教师小结：今天我们要参与的是语言区域，小医院和小超市就不对外开放了，如果有小朋友走错了，你们会怎么帮助他们呢？ 二、区域游戏规则 1、教师讲述规则 我们班有六个语言区

幼儿园教育活动以游戏为基本活动，这种没有心理负担的游戏活动，是有利于师幼间互动和有效互动的，如果教师的介入和指导变成了对幼儿游戏的控制，去导演去指挥游戏，或者干脆放任自流，不干预幼儿的活动，那么必然影响建立积极地师幼互动，在教育过程中，尤其是游戏活动中，教师扮演伙伴角色和幼儿一起玩，有利于建立平等的师幼关系。而我感到，只有真正和孩子们玩在一起，才能体味到从未有过的发自内心的快乐。而这种积极的、愉快的情绪又进一不激发幼儿积极的情绪。教师在和孩子玩的过程中发现幼儿的兴趣、需要等，为今后教育活动的开展提供依据，

我最喜欢为午睡起床的女孩们梳头，因为她们那一头头或长或短的头发，可以让我一展发技。我喜欢把那些在家天天固定成一个模式的马尾改成不同的发式，头发短的也为其变换着设计新颖的发型。 虽说我不是美发师，可是每当我梳好一个女孩的头发，看着那兴奋的女孩回到坐位后，得意地向身边的男孩、女孩自豪地显示发型时；还有其他没轮上梳的女孩瞪着大眼睛连游戏都不顾得玩了，急急地盼着我能赶紧为她梳的好笑的样子；以及傍晚她们的爸爸、妈妈一来接时，看到孩子，眼睛一亮，喜悦地说：温老师为你梳的头哇，真好看！每到这时，看到孩子、大人都欢喜的样

两个星期已经悄无声息地过去了，经过两个星期的教学让我很好的融入了班级这个大家庭中，然而我也发现了自己很多不足的地方，于是我陷入了沉思：我该怎么做一个孩子心目中的好老师？通过查找各种文章和几天带班的经验，总结的一下几点。 1、学会和幼儿沟通，同孩子保持平等的地位。 幼儿年龄小，阅历浅，说话的内容少，语句也简单，教师应根据每个孩子不同的特点，通过讲故事、作游戏、唱歌、跳舞、玩玩具来引导和启发孩子们多说话，通过提问和讲述来增加孩子们的知识面和沟通能力。但是孩子同样是有思想的，只有你先尊重他，他才会懂得尊重你、爱

教与学，师与生的关系，始终是教育工作者所面临的一个根本性问题。它不仅是基本的教育观念问题，也是时时刻刻表现在教育行动中的实际问题。 我国传统的教育观基本是强调教师的教。在教与学的关系上，更多研究的是教师怎样教，较少研究学生怎样学。在师生关系上，在素质教育的倡导下，许多人冲破了传统的单一的观念和工作模式，在探讨新的思路和方法，教学过程中教师要起主导作用，同时要发挥学生的主体积极性的观念逐渐受到人们的认可，然而对现实中师生关系的认识与对待，有不少人还坚持认为师生关系就是从属关系，教育应当以应试教育为主。很大一

拥抱，是一种亲密接触，是心灵真情的表露，是爱心火花的迸发。我们时常会用拥抱来宣泄、表达、欢庆和抚慰生活中的喜怒哀乐.小班的孩子，当他们离开爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的怀抱来到陌生的幼儿园时，他们的内心会产生一种不安的情绪，一种深刻地对被爱、被关心、被抚慰的渴望感.于是，有些孩子就会强烈的反抗：有的嚎淘大哭，嘴吧不停地喊着我要妈妈我要奶奶------;有的不愿意呆在教室里，使劲想往外跑;还有的始终闭着嘴吧不愿意与人交流，等等.每当遇到这样的孩子，我就会用拥抱来稳定他们的情绪，当我与孩子的身体接触时，他们会感觉到