更新时间:2014-07-20 17:07:37
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教与学,师与生的关系,始终是教育工作者所面临的一个根本性问题。它不仅是基本的教育观念问题,也是时时刻刻表现在教育行动中的实际问题。《纲要》中指出教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿园的课程、游戏等活动中既要充分发挥教师的主导作用,又要十分重视幼儿在学习过程中主体的能动作用;既要发挥教师的主导作用,又要尊重幼儿,调动幼儿的主动性、积极性和创造性。以幼儿的发展为本,关注每个幼儿潜能的开发、个性的发展。 我一直在想,教师和幼儿处于什么样的关系,才是最合适的。怎样与幼儿相处好,有效利用教师与幼儿之间的关系来提高教育性。 在幼儿园中,许多孩子生活在一个环境中,而每个孩子的能力都是不相同的,性格也存在着许多的差异,孩子们各方面
实幼教师经验100条:在班级里开展任何一项活动,作为老师的我们一定要表现的最为积极、感兴趣哦!用自己的热情带动孩子们的积极性和参与性。 当教师专注于科学活动中的实验操作,你给孩子树立了这样的榜样:表现好奇与细心; 当教师热衷于每天给蚕宝宝换桑叶,你给孩子树立了这样的榜样:表达爱心与尊重; 当教师习惯于给孩子动情的讲述故事,你给孩子树立了这样的榜样:静享阅读和文字; 当教师混迹于孩子之间一起运动做操,你给孩子树立了这样的榜样:热爱健康和活泼; 当教师尽情于歌唱、舞蹈、画画,你给孩子树立了这样的榜样:享受美丽
在语言教育活动中探索师幼互动的有效策略 西南民族大学幼儿园 薛燕 师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在与幼儿一日生活中,表现在幼儿教育的各个领域,并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。上一个学期我们进行了多次关于师幼互动的观摩研讨活动。在活动中普遍存在幼儿自愿主动表达的机会少,师生间的互动少,幼儿自主建构知识的空间小的问题。在深入领会《纲要》的精神以后,我进一步认识到有效的师幼互动才能生成有效的教育因素,才能促进幼儿的发展,师幼互动的状况直接影响到教育效果。这几句话的含义。 怎样的师幼互动才是积极有
21世纪世界将进入全球化知识经济时代,社会的发展将面临前所未有的机遇和挑战。教育作为基础性、先导性、全局性的战略产业,也面临着巨大的改革与发展。 在全面实施素质教育的今天,多元化已成为未来教育的趋势,这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口,以人为本,遵循教育发展规律,促进幼儿与教师的共同发展。 因此,我们的观念不能仅仅停留在传统教育的师道尊严上,我们不仅呼唤着一种新型的师生关系,提倡一种平等交往;更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要,并及时提供支持。 一. 建立新型师生关系,用欣赏的目光去注视身边的孩子
一、研究背景: 背景一: 2001年9月,《幼儿园教育指导纲要》颁布了。贯彻《纲要》,创造优质的幼儿教育,成为摆在我们幼教工作者面前新的历史任务。《纲要》总则第二、三条中明确指出幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是终身教育的奠基阶段;幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的机会。《纲要》的每个部分都贯穿着有鲜明时代特征的终身教育思想、开放教育思想、发展适宜性教育思想、合作教育思想。同时,《纲要》着眼幼儿的主体性发展,充分体现了对儿童权利、个性、学习特点、身心发展规律的
谈在幼儿绘画活动中创造力的培养 沙一 对幼儿进行创造力的培养并不意味着幼儿创造力的缺乏,幼儿的思维往往不受时空的束缚,不被经验和规律所限制,大胆、自由而富有创造性。但是单一的教学方式容易僵化幼儿的这种思维,使其失去创造的活力。为此,我们展开了一系列的教学实践,改变传统的观念、内容和方法,在绘画活动中,努力实现对幼儿创造潜力的激发和发展。 一、兴趣抓住孩子的心 兴趣是学习的动力,也是最好的老师。在以往的教学中,蜡笔画占了主导地位,而一味的蜡笔画,容易使幼儿疲劳,产生厌恶情绪。我们选择一些不同材料和方式的绘画
师生互动是一个双向建构的过程,不仅使幼儿能从活动中感受到自己的主体位置以及自主、自由的进行学习的权利,同样老师也可以从师生互动中反思自己的教学研究。在与幼儿的相互交流中,使自己能更加走近幼儿的心灵,了解幼儿的情感,促使对幼儿研究更加真实、自然。达到自身主体的不断发展,从而实现教师与幼儿双方在师生互动中得到发展。 音乐帮助幼儿形成良好的品格,让孩子感受世界的欢乐、美好,去不断欣赏、不断品位,并用自己喜欢的方式表现音乐,甚至创造自己的音乐来表达自己的情感,促进幼儿创新能力的发展。那我们如何在音乐活动中充分体现
在玩猜谜游戏中我发现能力强、反应快的 孩子 总能抢到答题的机会而一些性格内向、反应慢的孩子因得不到答题的机会便很快放弃努力于是他们成了游戏的陪伴者并导致注意力分散、走神提不起精神情绪渐渐低落其实。 幼儿对游戏活动的兴趣能否保持下去,很大程度是取决于他能否从活动中获得成功的快乐展示孩子的成功,肯定他们的投入,孩子便能愉快、积极地参与活动因此,在游戏中要注意观察孩子的情绪状态,根据孩子的情绪变化适当地加以调节指导。 适时地改变一下玩法,把 智力 活动[如猜谜]和动手操作[如绘画]结合起来,有助于孩子把兴趣投入
东营市河口区实验幼儿园 高素花 每个班总有那些调皮的或者不愿意和老师交流的孩子,总被老师忽略,像我们班的娇娇就是一个典型的例子。娇娇是一个很听话的孩子,对于老师提出的问题,她几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不愿意说话。 是啊,对于这样普通而又不善于表现的孩子,作为教师和家长应该采取什么样的措施和方法,才能更好的促进孩子的发展呢?以下,是我的一些心得和体会,希望对所有的孩子有所帮助! 一、做孩子的知心朋友。在日常生活中,作为教师的我们,应找一些孩子喜欢的话题进行交谈,多关心、体贴孩子,试着打看孩子