幼儿教育读后感

板桥学区古城小学 陈昱静 师幼互动作为幼儿教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。 《纲要》中对师幼互动方面提出了明确的要求：要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。以尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。支持、鼓励他们大胆探索与表达。下面谈谈我园关于建构积极、有效的师幼互动的几点体会。 一、为幼儿提供宽松的心理环境，与幼儿建立平等的人格关系。 在幼儿园里，教师是幼儿生活中的重要人，尤其是对小班孩子来说，教

陈鹤琴先生说：幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐。游戏是幼儿最喜欢的活动。那么在组织游戏活动时，如何进行有效互动呢？我们已经知道要创设一定的游戏情境，把握好教师的角色定位，提供相应的游戏材料等等，能有效的促进师幼互动。但是我们往往忽视游戏中的互动交流，而交流更能增进互动的机会，使幼儿的心灵得到共鸣。因此，我们在开展游戏活动中，十分注重游戏中的分享交流环节。在多方的交流互动中，我们让幼儿充分体验游戏的快乐，从而加强师幼间的有效互动。 如：游戏《母鸡和小鸡》结束时，我们在塑胶场地上席地而坐。胆大的幼儿自然地围在

实幼教师经验100条：在班级里开展任何一项活动，作为老师的我们一定要表现的最为积极、感兴趣哦！用自己的热情带动孩子们的积极性和参与性。 当教师专注于科学活动中的实验操作，你给孩子树立了这样的榜样：表现好奇与细心； 当教师热衷于每天给蚕宝宝换桑叶，你给孩子树立了这样的榜样：表达爱心与尊重； 当教师习惯于给孩子动情的讲述故事，你给孩子树立了这样的榜样：静享阅读和文字； 当教师混迹于孩子之间一起运动做操，你给孩子树立了这样的榜样：热爱健康和活泼； 当教师尽情于歌唱、舞蹈、画画，你给孩子树立了这样的榜样：享受美丽

古今中外的教育家们教育风格各有千秋，教育思想也有所不同，但有一点是相同的，那就是爱的教育。离开了爱，一切教育都无从谈起。教师要用真情打动孩子的心，让孩子明白你的话外之音、言外之意，无声无息中达到教育效果，犹如春风化雨，润物无声。 因此在幼儿园平时的教育教学中，作为教师的我们要注重教育的智慧和艺术，倡导无痕化指引，让幼儿园成为哺育孩子健康成长的地方，让孩子感受到来自教师的爱促使整个班集体集体达到和谐的境界 如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在

实验小学幼儿园集体教学活动中 师幼互动情况调查报告 常熟实验小学幼儿园 陈飞 文章采用弗兰德斯相互作用分析系统（flanders interaction analysis categories,简称FIAC），对实验小学幼儿园的集体教学活动师幼的言语进行了详细的记录，深入分析了集体教学活动中师幼互动的情况，并对此进行简单的个人阐述。 一、研究背景与目的 师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。《纲要》在组织与实施部分已

中三班专题探究阶段小结 -------区域活动中师幼互动研究 20042005学年 上学期 本学期中班年段就《如何加强区域活动中师幼互动》的专题研究，我们尝试在班上创设一个丰富多样的、多功能多层次的、具有选择自由度的活动区，让每个孩子主动参与其中自主活动，教师则在此过程中观察、了解幼儿，根据幼儿的差异，个别化地进行指导，使区域活动有利于幼儿自我学习，满足幼儿发展的需要。活动开展中取得一些成绩，现总结如下： 1．充分发挥区域的实效性 教师放手让孩子们大胆地去参加区域活动，去布置活动的场所，并且逐渐把集体活动

一、研究背景： 背景一： 2001年9月，《幼儿园教育指导纲要》颁布了。贯彻《纲要》，创造优质的幼儿教育，成为摆在我们幼教工作者面前新的历史任务。《纲要》总则第二、三条中明确指出幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段；幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的机会。《纲要》的每个部分都贯穿着有鲜明时代特征的终身教育思想、开放教育思想、发展适宜性教育思想、合作教育思想。同时，《纲要》着眼幼儿的主体性发展，充分体现了对儿童权利、个性、学习特点、身心发展规律的

上海市静安区南西幼儿园上海市静安区南阳实验幼儿园 师幼互动是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。为此，建立并促进积极有效的师幼互动，是每个幼儿教育工作者必须关注并努力实践的。 主题一、师幼互动策略的研究（发言者：上海市静安区南西幼儿园） 师幼互动的策略立足于幼儿园游戏与学习活动中的师幼关系及互动方式的归纳和判断，渗透于整个 教育 过程中对幼儿行为的观察分析；对幼儿发展有益的生成活动的支持帮助；对幼儿经验分享提升的共同探讨。 关注策略幼儿

在玩猜谜游戏中我发现能力强、反应快的 孩子 总能抢到答题的机会而一些性格内向、反应慢的孩子因得不到答题的机会便很快放弃努力于是他们成了游戏的陪伴者并导致注意力分散、走神提不起精神情绪渐渐低落其实。 幼儿对游戏活动的兴趣能否保持下去，很大程度是取决于他能否从活动中获得成功的快乐展示孩子的成功，肯定他们的投入，孩子便能愉快、积极地参与活动因此，在游戏中要注意观察孩子的情绪状态，根据孩子的情绪变化适当地加以调节指导。 适时地改变一下玩法，把 智力 活动[如猜谜]和动手操作[如绘画]结合起来，有助于孩子把兴趣投入