伸出对话之手

教师角色的关键就是与孩子建立起一种开放、互相尊重、融洽温馨的关系。为了建立起这种关系，我们必须先迈出第一步，向幼儿主动伸出对话之手。 在班里总有那么几个孩子，他们平时很少与老师沟通，我也常常为用怎样的方式和这样的孩子沟通而伤脑筋。因为年龄关系，一般都是用说教的方式来与孩子们沟通，而往往这么做收效似乎并不理想。 一天早上，孩子们在玩桌面游戏，大家玩得相当投入。佳佳一会拼了一把手枪，一会又搭了架飞机，非常逼真，立体感很强。我被吸引了过去，要求他教我怎么搭。他很惊奇，眼睛睁得很大，仿佛在说：你是老师，怎么能不会

最近一段时间，我和我的同事们再次学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》。本月，我们对其中建构积极、有效的师幼互动这一部分进行了重点学习。通过学习，又有了一定的收获。 我觉得角色游戏中的师幼互动也很重要。 首先，要尊重幼儿在游戏中的主体地位。 角色游戏是符合幼儿身心发展的快乐自主的实践活动。幼儿在游戏过程中应该拥有绝对的权利，玩什么、扮演什么角色、怎样进行游戏等，都应由幼儿自行决定，教师只能是给幼儿建议，使得他们的游戏活动更加完善，而不能强加干涉。只有当幼儿在游戏中成为主人，拥有主体地位时，他们才能真正体验到快

这两天，小朋友们又是参加六一的社区表演，又是参加寄宿体验中的联欢，不免情绪有些兴奋。婷婷就是这样，好象平常做事就不那么专心了，吃饭吃得很慢，做题目时一直跟别人说话，出去散步，她和另外一个小女孩一起留在教室里不知道干什么，上课时还和旁边的小朋友窃窃私语。老师批评她说：如果你做事再不专心一点，老师就不让你参加大班的毕业联欢会的表演了！谁知，说者无意，听者有意。回家她对妈妈说：老师说我不乖，不让我参加表演了，看来我是没希望表演了，那我还是学讲一个故事，联欢会上我就表演讲故事。 当她妈妈告诉我这件事时，我真的不知

艺术教育活动中如何促进师幼互动的研究 丰泽机关幼儿园 邱晓冰 《纲要》在艺术内容与要求部分指出要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情绪。维果茨基曾提示我们：教育作为一种代际之间的文化传送活动，实际上就是在成人和儿童之间发生的社会共享的认知。表明艺术教育离不开教师和幼儿之间的有效互动。单独的学习并构不成教育，一厢情愿的灌输也不构成教育，教育首先是一种关系，一种相互交流的可能性空间。因此，幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，只

走进幼儿世界，促进师幼共长 孩子天生好奇、好动、好问，然而随着年龄的增长，孩子们的好奇心没有了，问题也消失了。这是为什么呢？现在的孩子对现实中的一切是如此习以为常，坦然接受。原因何在？通过这次有关理论的学习，再作思考就不难发现其中的缘由。 当孩子用眼睛告诉我们这个世界是多么神秘的时候，我们用平常回答了他；当孩子用一双小手告诉我们他正在探索未知世界的时候，我们用平常回答了他渐渐的，经过我们有意无意塑造的一个个乖孩子就这样诞生了：他不要多看，不要多问，不要多动，只需任凭我们的给予，任凭我们的摆布，任凭我们说东

师幼互动师幼抛接球的游戏方式 师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的影响，因此，在教育过程中教师要保持一种教育理念：以瑞吉欧的教师与幼儿抛接球的游戏方式对幼儿进行教育。教师必须接住幼儿抛过来的球 ，并以某种形式推挡回给他们，并且使他们想同我们在更高的水平上继续游戏。积极开展以幼儿为主体的师幼互动，从幼儿的兴趣出发，培养幼儿主动学习的良好习惯。教师要注重和幼儿之间的情感互动，为幼儿创造一个轻松、愉快的互动氛围，为幼儿树立自信心。同

教与学，师与生的关系，始终是教育工作者所面临的一个根本性问题。它不仅是基本的教育观念问题，也是时时刻刻表现在教育行动中的实际问题。 我国传统的教育观基本是强调教师的教。在教与学的关系上，更多研究的是教师怎样教，较少研究学生怎样学。在师生关系上，在素质教育的倡导下，许多人冲破了传统的单一的观念和工作模式，在探讨新的思路和方法，教学过程中教师要起主导作用，同时要发挥学生的主体积极性的观念逐渐受到人们的认可，然而对现实中师生关系的认识与对待，有不少人还坚持认为师生关系就是从属关系，教育应当以应试教育为主。很大一

一. 情况记录 情景一：自由活动中，伟伟来到自然角，把大白菜心从水盆中拿了出来晃了晃，又放在水中，昕昕走过来说：你把水都洒出来了。听了他这样说，伟伟放下菜心走开了，边走边说：我只是看看下面有什么嘛。 情景二：扬扬来到了6号菜心面前，小心的把盆子拿到了水池边，倒了盆子中剩下的水，又装了一些新的水，他又把菜心提高，用手摸了摸那些又黑又细的菜根，接着把菜根泡在水中，又重新放回到桌子上。 情景三：成成拿了亮眼睛记录本，又选了一只水彩笔站在1号菜心前，上下仔细的看着，突然他拉过身边的妮妮对她说：我今天是亮眼睛啦!你

蔡老师培训活动记录！ 这时，蔡老师讲到了一个词幼儿 自主 性行为。 为了进一步地让我们体会什么是自主性，蔡老师设定一个情景：蔡老师做幼儿，请老师们与幼儿握手现在想起来还觉得很好笑，给大家一个想像空间，如果你是老师，怎样与坐在那里的孩子握手呢？ 作妈妈的也要想一想哦，这可是教育的基本功，能够掌握这一点，以后遇到任何事，思考问题的角度和想出来的方法都会不同的哦。 接着说与幼儿握手，几个老师上去与幼儿（蔡老师）握手，结果幼儿不理也不采，只顾自己啊啊叫和唱歌，我们在下面看的老师一边笑一边也在努力地想如何才能搞定这