更新时间:2014-07-20 17:07:39
《创设良好的人文环境,培养幼儿的交往能力》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
梁海霞 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学著名的教育家蒙台梭利认为:教育的基本问题,不是教什么和学什么的问题,而是建立成人和儿童之间的关系问题。在幼儿园的教学活动中,如何使教学获得成功,一个关键性的重要因素,就是是否建立起良好的师生互动关系。 那么什么是互动呢?互动是指人与人之间的心理交互作用或行为的相互影响,是一个人的行为引导另一个人的行为或价值观改变的任何过程;而师幼互动是幼儿在先的情动和老师在后的促动,幼儿与教师互为主体、教育伙伴式的互动,是一种自动化的融通性互动。怎样做好教学中的互动艺术呢?我从以下三点来谈: 1.抓住儿童抛过来的球,并以
寒假期认真拜读了《老师你在听吗?》一书,书中说道:谈话是为了促进儿童成长,培养其独立性和学习能力,拓宽儿童对自己、对于世界的思考和理解,而不是为了考察儿童知识或是控制他们的思考和行为。这样的一个理论让我对谈话有了更深一层的认识。谈话可以说是我们的一日工作因为教学活动时、游戏时、自由活动时,我们都在和孩子进行着谈话,书中指出我们在谈话中要使用开放式的问题和评论来引出更多的信息,开放性谈话能发现幼儿的想象能力,解决问题的能力,将先前知识运用到操作中的能力以及学习能力,在日常活动中我们应该多运用开放式的谈话,了
两个星期已经悄无声息地过去了,经过两个星期的教学让我很好的融入了班级这个大家庭中,然而我也发现了自己很多不足的地方,于是我陷入了沉思:我该怎么做一个孩子心目中的好老师?通过查找各种文章和几天带班的经验,总结的一下几点。 1、学会和幼儿沟通,同孩子保持平等的地位。 幼儿年龄小,阅历浅,说话的内容少,语句也简单,教师应根据每个孩子不同的特点,通过讲故事、作游戏、唱歌、跳舞、玩玩具来引导和启发孩子们多说话,通过提问和讲述来增加孩子们的知识面和沟通能力。但是孩子同样是有思想的,只有你先尊重他,他才会懂得尊重你、爱
前言:幼儿从出生起,就在一种充满互动的人际关系中生存。进入幼儿园后,这种互动关系变得更加多方位、多层次,最核心的就是幼儿与老师的互动,幼儿在与老师的互动中发展自我,建构自己的行为。新《纲要》指出:关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。在实践层面上理解《纲要》的这句话时,我们不断地质疑自己,不断的研究。在寻求更优化的师幼互动的过程中,我们认识到新型的师幼互动中教师的支持关键在于:是否能够帮助幼儿进入自主学习的状态?是否能够激发并增强幼儿的学习兴趣
早期阅读中的师幼互动关系维系着幼儿阅读活动的成效,是早期阅读活动中值得研究的一项重要内容。 本次早期阅读活动《小猫过生日》范老师运用了多种师幼互动方法。 一、激活感知,积累经验支持式互动。 教师通过出示图书,调动孩子的情绪,在阅读过程中孩子们理解体验作品并迁移作品经验.结合自己的切身感受和体验发表自己的见,不仅促进了幼儿语言运用能力的发展,同时学会了对文学作品的欣赏。 二、分析点拨,提供阶梯诱导式互动。 当孩子的阅读遇到困难时,范老师助幼儿一臂之力,用启发、诱导的方式将幼儿的阅读兴趣推向深入。比如,由于幼
一、 问题情景描述 自《科学安排幼儿一日生活》这一课题实施以来,我园对幼儿的户外活动对幼儿身体素质、个性品质等的良好发展有了更进一步的了解和认识。因此,对每一个班级的户外活动时间作了明确的时间规定,作为健康课程的有效补充和延伸。 一个风和日丽的下午,大二班的户外活动开始了。鹏鹏、杰杰等几个孩子在兴高采烈的拍着球,看他们那么起劲,许多孩子纷纷拿起球拍起来。可是僧多粥少,球不够!老师,我没有球!老师,他抢我的球!一大堆孩子嘟着嘴,一脸阴云地聚到老师面前。金老师想了想建议道:抢球也蛮好玩,你们就一起抢球玩吧!那
新《纲要》第二部分健康领域中指出:建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信懒感。通过学习使我深有体会,尤其对小班幼儿来说更为重要,我们只有与幼儿互相交流,在情感、认识上达成一致,建立朋友关系,同幼儿及时沟通,才能做好各方面的工作,就小班幼儿师幼间的沟通谈一下我个人的看法。 通过学习使我认识到理想的师幼关系应该是一种相互依存、相互作用,双向互动的新型师幼关系,即师幼互动。 一、消除幼儿的陌生感,是师幼间沟通的方法之一 对于刚从家庭和父母怀抱中走出来的小班幼儿,初入园时,
把孩子送进幼儿园后,家长普遍关心的一个问题是:我的孩子老师喜欢吗?并常常以老师是否喜欢自己的孩子作为评价孩子受教育机会与发展的可能性,同时也是评价老师的一个重要标志。 喜欢不仅意味着家长对老师的一种期望,希望老师能够多注意到自己的孩子,对自己的孩子有好感,能给予一般意义上的教育与关爱。随着当代家长、家庭教育素质的提高,喜欢更多的包含了家长的特殊期望,老师能充分关注自己孩子的动机、兴趣、愿望与要求,并根据孩子的发展潜能有针对性的施予特殊的关照和教育。 其实,每个家长都有充分的权利希望和要求教师喜欢自己的孩子
【摘要】儿童的文化是一种审美的文化。儿童游戏作为 儿童 文化的重要组成部分之一,也具有明显的审美品质。审美品质是一种诗性的、自由超越的、非理性的、创造的品格与特质。儿童游戏的审美品质或审美价值表现为游戏的愉悦性、超越性、创造性。 【关键词】儿童;游戏;审美品质;儿童教育 在人类游戏的王国中,儿童游戏通常被视为最纯粹的游戏。本文正是在这一意义上使用游戏概念的。探讨儿童游戏审美品质是为了更好的揭示儿童游戏的本真状态与本质属性,从而为儿童教育中游戏的开展提供更有力的依据。 荷兰文化史学家赫伊津哈把游戏作为一种文