更新时间:2014-06-22 09:43:39
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古人云:“智如泉涌、行可以为仪表者,人之师也”。 教师是教育者,但同时它的角色又是多样的,我们既是知识的传授者;也是行为的示范者、班级的管理者、教育的研究者建立和谐的师生关系,教师要有一颗爱心。正如陶行知所说,教师要有爱满天下的宽广胸怀。俗话说:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。教师当然不是神,但也不是普通的人,我们要把每一个幼儿当成自己的孩子,要关心他们的身体健康,更要关注孩子的心情,为他们排忧解难。 一、倾听孩子的心声,用爱了解孩子。 倾听是老师了解幼儿内心世界的手段,是关心、爱护幼儿的表现,我们要 带着微笑去倾听孩子的心声,使孩子对你不起一点戒心,愿意把心里话和你共享。和孩子在一起,听他们说比给他们听更重要,了解孩子就是从倾听开始的。 周五第一个教学
我最喜欢为午睡起床的女孩们梳头,因为她们那一头头或长或短的头发,可以让我一展发技。我喜欢把那些在家天天固定成一个模式的马尾改成不同的发式,头发短的也为其变换着设计新颖的发型。 虽说我不是美发师,可是每当我梳好一个女孩的头发,看着那兴奋的女孩回到坐位后,得意地向身边的男孩、女孩自豪地显示发型时;还有其他没轮上梳的女孩瞪着大眼睛连游戏都不顾得玩了,急急地盼着我能赶紧为她梳的好笑的样子;以及傍晚她们的爸爸、妈妈一来接时,看到孩子,眼睛一亮,喜悦地说:温老师为你梳的头哇,真好看!每到这时,看到孩子、大人都欢喜的样
松陵镇中心小学幼儿园 吴金英 陶行知先生毕生致力于人民教育事业,他在教育实践方面给我们留下了许多宝贵财富,科学、民主、创造是陶行知教育思想的核心。我们以陶行知教育理论为精髓,追求千教完教教人求真,千学万学学做真人 的和谐育人目标;从教学做合一探求教学新方法,构建和谐的教学模式;立足生活即教育,爱满天下着力创设和谐的育人环境,构筑和谐的师生关系,从而有效地促进孩子的和谐发展。 一、教人求真、学做真人,和谐的育人目标。 陶先生说:教师的职务是千教万教,教人求真 ,学生的职务是千学万学,学做真人。教人求真,学做
户外活动后,照例要请幼儿去盥洗室喝水小便,韩刘星和李璇动作很快,首先回到了教室。他们两个人一回到教室里,就将自己的椅子一前一后靠在边上坐好了,韩刘星高兴地扶着前面的椅子背,两人高兴地有说有笑.不一会儿,回来的幼儿纷纷响应,没等我去制止,一大排椅子已经满满地横在了我的面前,挡住了去路。看着孩子们兴奋的笑脸,我迟疑了一下,真不忍心去破坏他们的好心情。可是,有的孩子在晃动前面的小椅子,有的孩子在推动前面小朋友的后背,这些行为又是不恰当的,该怎么办呢?我灵机一动,找来了一些方向盘,孩子们看见了高兴地喊着:我要,我
师幼互动中有效提问策略的探究 福建省莆田市城厢区南门幼儿园 卢华 内容提要: 在师幼互动中,教师与幼儿是相互作用的主体,就提问而言,既要有教师向幼儿发起的疑问,也要有幼儿向教师或同伴发起的提问。有效的提问是多向的,是师幼间抛接球的过程。 [关键词]:提问;提问的误区;有效的提问 一、 关于提问 提问是教育活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式,是联系师生思维活动的纽带。好的提问,可以激发幼儿的学习兴趣,启发幼儿的思维,调动幼儿学习的积极性。一个成功的教育活动,离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的
对幼儿教育中师幼关系的思考 内容摘要 随着幼儿教育改革的不断深入,教师与幼儿的关系问题愈发被重视,但还存在着一些问题。具体到教育实践中表现为:教师没有把握师幼关系中自己的角色定位,一味强调幼儿的原因,并且在日常教育中没有处理好尊重幼儿人格尊严与教育幼儿的关系以及教师主导与幼儿主体的关系。针对这些问题分析,本文提出构建良好的师幼关系以尊重幼儿为前提,并在师幼交往中理解、宽容幼儿,坦诚面对幼儿,以博大的胸怀接纳每一个幼儿,真正做到面向全体、因人施教,并在幼儿的一日生活的各个环节中以身作则、为人师表,以增进师幼
学习《纲要》体会 多到孩子中间去,听孩子们的语言,看孩子们的动作行为,进一步了解孩子的需求这是周园长对我的谆谆教诲。并且学习了《幼儿园教育指导纲要》――健康这一领域的内容与要求中第一点建立良好的师生关系,同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。使我深刻体会到建立良好的师生关系的重要性。 学习了纲要使我懂得了要建立良好的师生关系首先必须热爱、尊重幼儿。在师生关系中,教师准确把握自己的角色地位进而采取适当的角色行为是培育良好的师生关系的关键.在孩子的心目中,教师和父母是一样的,因此
随着教育的不断改革,幼儿园的教育也从单一向多元化发展,教师也从教育的主体以及以教师为中心的教育模式中改变出来,逐步向以幼儿为主体,教师为主导的教育模式中迈进,幼儿成为活动的主体,教师在活动中要为幼儿建构一个开放的活动和游戏的环境,在活动中,教师与幼儿成为一体,和他们共同参与活动的内容,在与孩子的互动中gong同的发展。结合《纲要》的精神,我尝试利用主题活动对幼儿进行教育,通过开放、互助的活动形式,使孩子和教师共同发展。 一、建立主题活动与环境的互动平台,促进我们共同进步: (1)、创造宽松的物质环境: 所
我国0-6岁的儿童多达1.3亿,是世界同龄儿童数量的1/5。通过幼儿教育激发这些儿童巨大的学习潜能,将极大地提高我国的教育水平和国民整体素质。 幼儿 教育是基础教育的重要组成部分,具有基础性、全局性和先导性的作用,同时又是终身教育的起始阶段、良好习惯的养成阶段。 同时,随着我国经济的不断增长,我国城镇居民婴幼儿教育消费观念日益成熟,随之而来的是城镇居民物质生活水平提高和教育消费观念的不断成熟,家长对孩子的投资已经从衣食满足开始转向精神层面,婴幼儿的教育已成为家长关注的焦点,市场需求正在逐步扩大。 北京幼儿