入小学做好准备

衔接,是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接。幼小衔接期是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。 针对幼小衔接这一问题，早在我国30年代就有人展开过讨论，但仅是浮光掠影。到50年代，幼教工作者从幼儿园大班开始进行入小学前的学习准备研究。到80年代中期，朱慕菊等研究者进行了幼小衔接的课题研究，主要是从幼儿园大班、学前班及小学一年级阶段

大班孩子马上就要离开幼儿园进入小学了，虽然从幼儿园到小学在时间上是依次延伸，但在本质上还是有所区别的。幼儿园生活无论在活动形式、生活环境、师生关系、教育方法等等都和小学有着很大的不同，孩子对小学生活还处于一种朦胧的状态，他们对小学的了解都是通过成人的介绍和他们的一些参观活动。那我们应如何让孩子作好入小学前的准备呢？ 首先，要树立孩子自信，激发孩子升小学的强烈愿望，防止用入小学后的守规矩、做作业恐吓孩子。 2、可提早让孩子熟悉小学的环境，通过观察环境促使孩子对小学生活充满向往。 3、带孩子一起准备学习用具。

近日，大班一名家长跟我说：我家孩子很聪明，可现在都上大班了，还不会加减法，不会写字，我们邻居的孩子在个体园，100以内的加减法都会了，你们幼儿园整天教孩子唱歌跳舞做游戏，这些有什么用啊？ 当前，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，很多家长望子成龙、望女成凤心切，害怕自己的孩子输在起跑线上，千方百计让孩子学习各种技能，甚至要求幼儿园开设写字课、学拼音课、英语课、算术课等。让孩子整天趴在桌子上写字、算题，甚至回家还要完成老师布置的作业。这种重知识灌输、技能训练的小学化做法对孩子的成长非常不利：一是不利于幼

大班毕业典礼策划 一、幼儿入场（放音乐） 二、a风吹过我们的眼睛，眼睛留恋着这一刻幼儿园的每一寸土地。 b.记忆划过我们的心灵，心灵记载着我们在幼儿园成长的每一个故事 a今天，对于我们来说，是一个多么神圣的日子，每个人都在向我们注目，因为今天是我们的毕业典礼啊1 ab.世纪昂立幼儿园第一届大班毕业典礼现在开始 三、请听——“毕业诗”（由大班幼儿朗诵）内容请另见 四、幼1：幼儿园是一个真善美的小世界，在这些年里，我们天天成长着，幼2：是啊！在幼儿园里，我们打下了自己人生的第一块奠基石，明天我们将展开新的旅程

家长的教育观念及其对子女小幼衔接教育的影响 ——大班幼儿家长小幼衔接教育情况调查 清华大学洁华幼儿园 狄雪明 一. 目的 前苏联教育家苏霍姆林斯基提出学校应是"家外之家"，家庭应是"校外之校"。最理想的教育应是"学校-家庭教育"。我国的《幼儿园工作规程》中指出："幼儿园应是主动与幼儿家庭配合，帮助家长们创设良好莱坞家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务"。因此，幼儿教育不仅仅是幼儿园教育，需要家庭、幼儿园和社会共同完成，是立体教育。而作为三者之一的家庭，是人生第一所学校，

大班春季低幼衔接家长会 一、 xxx小学教师向家长介绍小学的现状及对 幼儿 的要求，帮助家长做好自己孩子入小学的物质和心理准备。 二、 园长做介绍 三、 xxx小学老师介绍学习学校情况 四、 班级低幼衔接的开展 （一）目前本班低幼衔接出现的问题 1、 倾听习惯 2、 物品的整理 （二）本班低幼衔接的重点 1、 培养幼儿主动整理学习用品的好习惯 措施：（1）在日常活动中及时提醒、指导幼儿用完学习用品及时整理，放到指定地方；并每周进行检查。 （2）家园配合，请家长在家中加强督促、指导幼儿用完 学习 用品及时整

今天上午，我看到一位一年级的男孩在女厕所里小便，于是，我就提醒他男孩子应该到男厕所去，并告知他男厕所的确切地址。 这是，我发现男孩在哭，我问他为什么哭？可他对我不理不睬。我弯下腰，一手搭着他的肩耐心地问道：到底怎么啦？是不是身体不舒服？终于，他开口了。他告诉我肚子痛。于是，我说：你别哭了，我带你去叫夏老师（卫生保健老师）看一下就不痛了。于是，我领着男孩到了夏老师那儿，其他老师看见了，悄悄告诉我那是一个每天这样表演的男孩，其实他不是肚子痛，而是不想上学。结果正如他们说的，他在夏老师给他看过病后，一边哭一边说

如果说，带孩子们到小学里去参观学校的环境、布置和设施，坐坐小学生的课桌，聆听小学老师的讲课，使他们产生了上小学的愿望的话，那么背着书包上学，更是激起了孩子们做一名小学生的自豪感。 还有一个星期，大班的孩子就将告别生活了三年的幼儿园，踏入陌生又期盼的小学。为了满足孩子们热切的期望，并从身心发展的诸多方面为他们进入小学做充分的准备，实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。我在上周五放学时通知孩子和家长：星期一上学时要背着书包来，如果还没有买的赶快去买。 星期一早上我刚踏上最后一级台阶，我班的孩子就兴奋地迎了过来：

进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。我园几年来在幼小衔接方面做了很多努力，下面是本学年幼小衔接计划。 一、幼儿入学的心理准备。 首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的