大班毕业赠言：永远的守巢人

记得有一位专家曾经指出：从小学与初中、初中与高中的衔接来看，现在最薄弱的一环就是幼小衔接。 现在不少人理论上把早期教育等同于早期智力开发；而在实践中又把早期智力开发等同于提前教幼儿学习汉语拼音，读写汉字，无休止做数学题。有的甚至让幼儿提前学会一年级课本的一部分内容，还有的在教学方法和教学形式上，完全采用小学的做法，可以说是小学化，这不是衔接工作，这是拔苗助长，是搞掠夺式开发，以上入学准备是不可取的。 北师大的陈帼眉和北京学前教育研究室的徐明两位幼教专家在一次报告会上说过：把小学的知识拿来教，等于过早的给孩

孩子,看着你们现在活泼可爱,又唱又跳的样子,不经意想起你们迈着蹒跚的小步才入园时的情景.从哭哭嚷嚷的要回家,到现在能高高兴兴的来上学;从吃饭等着老师喂到现在大声地说:老师,我自己吃!;从咿咿呀呀地喃喃自语到现在有主见的讲话;从一点一笔的乱线到现在的一张张色彩斑斓的美丽图画......孩子,你们长大了,进步了!老师真为你们高兴!在高兴的同时也感到很幸福,因为老师有幸和你们一起感受着你们的开心,也有幸为你们见证你们的进步,和你们一同成长!更有幸陪伴你们走过了最纯真,最美好的童年时光! 转眼间,你们快要升入小学

六月的离别 晴空万里 轻风煦暖 在这美丽的季节 我们即将离别 你可知道 我有多不舍 我有多无奈 三年前 你我相识 你是多么地无助与孤独 久久无法融入生活 现在的你 是多么活泼顽皮 天真烂漫 我是多么喜欢你 看着你的成长 满心喜悦 我们就将离别 当你离开 还会想起曾经有个我---- 一个曾经真心爱过你的人 我知道 你已经长大 应该可以放飞理想 走吧 孩子 希望你一路走好

(一)学习方式的问题 从孩子三年的幼儿园生活中，相信我们的家长都已经感受到了，孩子在幼儿园里的活动，主要是以游戏和玩耍为主的，没有明确的学习任务。而一旦入学后，上课学习便成了他们最主要的活动，而且也是一项严肃的社会义务，具有很强的任务性和规则性，比如：每天上五、六节课，每节课四十分钟，上课时要遵守课堂常规，专心听讲和回答问题，提出问题，课余还要复习功课，完成一定的作业，到一定时候，还要参加考试等，这些不管孩子愿意不愿意学，有没有兴趣学，他都要去执行，要按学校的规定、要求去做。小学的这种正规的科目学习方式与

幼儿教育小学化，指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，企图拔苗助长的一种做法。目前，在珠海市乃至全

小学与幼儿园衔接是指小学和幼儿园两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接。小学低年级恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的起始阶段，也是幼儿心理发展的一个重要的转换期。 小学和幼儿园的衔接，实质上指的就是儿童连续的、不断发展的社会性、心理、身体发展上的衔接。解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。 小学与幼儿园衔接的问题主要是指小学低年级学生学习中的问题。幼儿从幼儿园进入小学，对于小学阶段的学习还不能完全适应，缺乏自主性、纪律性，在学习过程中会出现很多的

时间真的好快呀，转眼我跟这群有个性的孩子们相处了半学期，暑假开始了。在这半学期的相处中我们两位老师始终把幼小衔接作为各活动的重点。现做一个简单的整理： 一、幼儿本身应做好以下准备： 1、生理准备：进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。 1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。 2)能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。 3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等) 4)了解身体主要器

4月6日上午，百花艺术幼儿园大班的小朋友背着书包，在老师的带领下，兴高采烈地来到了向往已久的百花小学。在那里，他们参观了上课的课堂，现场感受了哥哥、姐姐们认真学习的气氛；还来到活动场地观看小学老师给学生上体育课。走出幼儿园、跨进小学，孩子面临的问题多了。从意识到行为习惯；从生活技能到自理能力；从独立性到社会性；从智力思维品质到非智力因素。如：孩子坐不了40分钟、孩子老爱看电视、写字怕累、孩子碰到大欺

活动目的： 1. 通过交流会，让大班幼儿家长了解入学前后的心理准备和物质准备，完善我园的幼小衔接工作。 2. 充分利用我园的家长资源，共同促进幼儿的发展。 活动时间：2002年4月18日 晚上6：45分 活动准备： 1. 通知的发放，场地的布置 2. 汇总家长问题反馈表 3. 联系好嘉宾：小学第一线教师，又是我园的家长 活动流程： l 前期工作： 1) 向大班幼儿家长发放有关幼小衔接的问题表，并进行汇总 2) 和嘉宾共同商议大会交流的主要内容 l 交流会： 1) 主持人介绍来园嘉宾 2) 朱老师谈入学前家