班本课程：脚上的鞋子（大班）

背景： 最近我们进入了一个新的主题我自己，孩子们随之对自己的身体产生了兴趣，并对自己的身体做了一番研究。实例一;肚脐眼长在哪里 孩子们正在研究人体的内部器官，从心脏到内部的各个器官都有了一定的了解。 正当老师准备小结的时候，杨宇轩突然冒出来一个问题：老师，肚脐眼长在哪里的?当然是长在肚子上的。一旁的王倍仪顺口回答到。杨宇轩连忙摇头：不是的，我说的是肚脐眼长在肚子的哪里，它跟什么器官连在一起的，赌气样有什么用?他的一连串问题把我真的给问倒了，我一时也讲不清楚，只好回答他说：这个问题比较难，也比较科学，老师不

今天上午我和孩子们一起学习了歌曲《你的名字叫什么》，上课之前我请大家把写着自己名字含义的纸条交给我。 于是，我首先给孩子们读了每人名字的由来，听着同伴们的名字解释，感受着来自父母的关爱，孩子们格外兴奋，转转不由自主地说：太感动了！，在宣读名字含义的同时我有意识地说出歌词这真是一个好听的名字！这真是一个可爱的名字！这真是一个美丽的名字！等等。 就这样孩子们在感受关爱、了解同伴的过程中，顺其自然地进行了歌曲的铺垫。接下来孩子们在学唱歌曲时根本不用单独学习歌词，很快突破了难点轻松地掌握了歌曲，真是出乎我的预料。

观察记录： 最近我们开设了我们的祖国真大这一认知活动，孩子们对中国有了深刻的了解，中国地大物博、辽远广阔、物产丰富。更重要的是，他们知道了10月1日是祖国妈妈的节日。在祖国妈妈生日那一天，天安门广场上会有无数的人为之聚集，有祖国妈妈的孩子――56个民族的叔叔、阿姨、小朋友还有许多外国的朋友们，而且我们还能看到海、陆、空三队军人的雄壮武姿，还有许多武器的展示。孩子们听到这些、看到这些，心里面对中国就很崇拜。许多小朋友都来到美术角，用他们最简单的方式将自己心目中的中国形象及交通工具进行展现。瞧瞧，凯凯画了一艘

曙光幼儿园 董素玲 问题的提出：班里最近添了新玩具，孩子们都很感兴趣。我发现，这几天孩子到园都比较早，因为谁先到园，玩具可以自己选择，并且我还发现，只要一个孩子得到玩具，别的孩子就不能再玩这种玩具了，说是：这是我先玩的，就是我的，你要玩请明天早点来。对于孩子们的这种小气现象，该如何解决呢?我觉得老师在着意培养孩子大方这种品质时，教育的方法应该慎重，既不能强迫孩子拿出心爱的东西与别人分享，又不能脱离其认知水平空洞的说教，要达到教育的目的，最好的方法是启发和引导。 案例实施的方法和过程： 一、用商量的口吻解决

已经是第三个月了，天宇已经逐步适应幼儿园的生活，虽然还会有哭闹，但是在园期间他还是很开心的，无论是晨间锻炼、区域游戏、教育教学活动等等，他基本能够主动参与进来，跟小朋友的相处还比较融洽。 今天的内容是美术活动苹果聚会，为了更好地引导幼儿画出各种不同大小的圆，我通过示范讲解等方式帮助幼儿掌握圆的绘画方式，在讲解的过程中，天宇坐在椅子上听得很认真，小眼睛一眨不眨地看好老师的示范，时而还会随着老师的问题举手回答；讲解完毕，轮到小朋友自由绘画的时间了，大家拿起画笔，准备装点苹果树，老师，我不会画一个很响的声音从我

一、背景：孩子的世界看似幼稚，其实并不简单，其中充满智慧，孩子们用自己的想象力和创造力可以把他们的世界变得多姿多彩。 二、案例：一次户外活动时，我组织孩子集体活动运果子。孩子分两组比赛，帮助果农运果子。经过激烈的比赛，孩子们有些累了。 接下来是孩子们自由分散活动。他们有的继续玩运果子的游戏，并在原有的基础上自己加了新的路障（用小椅子当小山，纸箱当山洞）。增添了游戏的新鲜感，我觉得不错。还有的选择了玩球。黄志鸿领着几个伙伴找来红绿灯标志，一起玩起了司机开汽车的游戏。一时间场地上没有了空闲，孩子们各自投入的玩

等待在生活中，等待在教学中，等待在游戏中，等待在每个环节中。在我们努力学习等待的同时，我们也必须正视消极等待并努力避免让幼儿作消极等待。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在提到科学、合理地安排幼儿一日生活时，要求尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。 优化幼儿一日生活的每个环节，是培养幼儿良好的行为习惯，促进其情感、个性、智能的发展的根本条件。是我园开展整体构建学校德育体系的实验与研究。运用实验教材《好孩子，好习惯》实验课题，我们将幼儿的生活、卫生、学习、社会性等各种行为归纳总结，出台了

案例由来：我们班每个孩子的个性不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，能主动与别人打招呼。听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但也有些孩子，他们在家里比较活泼，一旦离开了他们所熟悉的环境，或家里来了客人，或者到了幼儿园来，他们就会变得很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。 观察片段一：教师大多与家长联系在晨间接待和下午放学时，但我们班的特点是爷爷奶奶来接的比较多。因此，与家长的正面联系

案例描述：星期二下午两点四十五分幼儿园的中班某教室里，吃点心时间，明亮的教室里调羹整整齐齐地放在盘子里，带班老师笑容满面地站在讲台前，环视着班级里每一位孩子，开始了她分发点心的工作。 片段一：教师用激励的口吻说：看哪个小朋友坐得最好，我就请他来当老师的小助手。顿时，大部分孩子们挺直腰板，用非常期待的眼神看着老师，有的半抬着屁股，瞪大眼睛；有的将头抬到不能再抬，伸长脖子，眼睛盯着老师，希望老师能看到自己是坐得最好的。 片段二：与片段一中有几名幼儿表现完全相反的小朋友，他们依然我行我素，懒洋洋地坐在位置上，一