大班主题活动《我看我家》分析

郑晨宇是班上最活跃的孩子了，一会儿抓抓小朋友的头发，一会儿又去碰碰别人的头；学本领时一刻也坐不住，屁股上好象有小虫子在咬他，坐在一个地方不能停留片刻。也常常去影响小朋友的注意力，因此小朋友也讨厌他的活跃。 区域活动中，我发现郑晨宇选择了建构区，设计未来的房子。一开始我以为他又会向平时一样做不住，选择别的玩具去了。可是他却很用心的在设计他的未来房子，一开始他用鞋盒做成人住的地方，再在饮料杯上修剪了一个洞，装上了一根导线，他说：姜老师，我用这个导线，可以使房子飞起来。我发现他把这个饮料杯放在了一个透明的小盒子

今天我们的主题活动是《家用电器可真多》，我们通过图片认识了一些常见的电器，了解了他们的功能与用法。知道了这些东西都是有插头的，要用到电的，所以特别危险。我们还一起观看了有关安全用电的视频，懂得了不能乱碰电器和电线插头的道理。 我们还在幼儿园来了个电器大搜索，一起参观了教室、厨房、 幼儿 园大厅等地方，找到了好多电器哦！我们在教室里找到了空调、电子闹钟、吊扇、电脑、电钢琴等；在厨房里找到了冰箱、电饭锅、消毒柜还有饮水机；在许老师的办公室里找到了打印机和复印机当孩子们来到幼儿园大厅的时候，孩子们又开始认真地找

在进行《文明进餐人人夸》活动时，我设计的第一个问题：小朋友在家是怎么吃饭的？ 孩子 们听到问题后，有的说拿勺子吃，有的说和爸爸妈妈一起吃。听到孩子们的回答，我马上意识到了自己的这个问题不够细致，孩子们很难回答。 于是，我马上调整了提问的方法，由这种宽泛性的问题，缩小到几个小问题上，如：你在吃饭以前都要干什么呢？孩子们可以根据以往的经验，进行具体的回忆，有的说我要先洗洗手。有的说帮妈妈擦桌子，孩子有的 小 朋友说要先去上小便，再洗手，坐在小椅子上等着吃饭。孩子们的回答比刚才要具体了很多，而且大家都等用较完整

常常会发出这样的感叹：现在的孩子越来越懒了，怎么都不愿意和老师一起说了呢？无论自己再怎么认真准备，哪怕只是一个非常简单的问题，可是班级里总还会有那么几个无动于衷，最近这段时间，针对班级中出现的这些现象，我特别留意了班级中这部分孩子和班级中能力强的孩子进行了一些对比，发现差异还是很大的，那么，我们到底应该怎么做才能调动他们的积极性呢？ 首先，我通过平时和孩子的谈话和我自己的分析，我觉得让他们上课不愿意说的原因有以下几点： 1、 从幼儿的年龄特点来看，他们好奇心强，好动、好玩 。在教学中需要教师经常利用游戏、

本次周末活动来我家得到了袁子正一家人的大力帮助，不仅为我们提供了做客的场地，爸妈还特意请假在家恭候我们，更是为大家准备了很多玩具和美食。子正的爸爸更是成为了本次活动的全程摄影师，使得我们的活动得到了圆满的成功。 活动中，小主人热情的招待伙伴、介绍自己的家人、房间的各个摆设（因为我们的主题活动中有过我的家的房间介绍，所以在这里再次运用，显得较为得心应手），最后他还拿出了所有的玩具跟大伙儿分享，将我们的礼仪知识运用得淋漓尽致。我们的小客人也是，还没有进家门，远远地看见主人就招呼叔叔 、阿姨好！。进了家门，有序

［主题的产生］贾文强小朋友带来两个恐龙玩具.当他将两个恐龙玩具带到班里时,孩子们立刻围拢过来,七嘴八舌地讲:贾文强,这是你的吗?这是马门溪龙这是角鼻龙对,没错.能给我摸一下吗?能给我玩一会吗?让我先玩你从哪买的？真没想到,这两个丑陋的恐龙会这么吸引幼儿,连平时不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种情况,我同班上的另外两位教师进行了讨论，从孩子的兴趣出发,开展了恐龙主题活动。 ［主题的开展］ （一） 谈话活动:我知道的恐龙 既然孩子们这么喜欢恐龙就让我们来看看对于恐龙他们都知道些什么。于是我把两个玩具大恐龙

本次绘本研讨活动我选择的教材是由台湾资深儿童文学作家方素珍写的《妈妈心 妈妈树》。母爱是天下最重要、最伟大、最无私的爱，源自于妈妈的天性，源自于孩子成长和发育的需求。妈妈心是妈妈的爱心与孩子的爱心结合体，它告诉我们这两种爱是紧紧结合在一起的，是互动的，是不可或缺的。而处理好孩子对母爱需求的每一个环节，是母亲和教师极为重要的责任。《妈妈心妈妈树》是很温馨的一个故事：小苹果不想上学，妈妈用手帕做了一颗心，让小苹果带到学校，挂在窗外的树上，就像妈妈陪在身边一样。小朋友们也学小苹果，窗外的树上挂了好多颗 妈妈心。

晨间的区域活动中，孩子们投入的在玩自己喜欢的材料，因为这是一个新主题开始的第一天早晨，很多区域的内容是新的，里面的材料当然也是新的，也就是这些新材料，才会让孩子们的注意力如此的集中。 没过多久，蕾蕾跑来向我告状：杨老师，茅泰把我们表演区的电视机给弄坏了，你快去看！听到这样的坏消息，我气不打一处来，因为我考虑到今天的材料都是新投放的，孩子们很有可能对材料本身的兴趣大于操作的兴趣，所以在玩区域游戏之前，我已向提醒孩子们不能弄坏这些材料，特别是表演区内的皮影戏道具，它只是用一层薄薄的薄膜制作成的电视机屏幕，如果

案例背景：在幼儿园里，因争抢玩具而引起冲突，是幼儿一日活动中最常见的行为之一。一方面，是因为现在的孩子大多数是独生子女，家里的玩具应有尽有，不存在争抢的现象，养成了孩子在玩玩具时都是以自我为中心;另一方面，由于幼儿的认知水平还很低，又缺乏交往技能，遇到矛盾冲突不能用协商、谦让的方法来解决。所以，当教师提供的玩具材料不够充分、数量不足或教师没有留意观察时，就会引发幼儿间的种种冲突。 案例描述: 区域活动时，小朋友都在全神贯注的玩着，有的在语言区看书，有的在娃娃家玩，有的在益智去玩拼图(这个是本学期刚刚新增加