我的开学第一课

更新时间：2021-05-10 06:11:54

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书法文化源远流长，历史悠久，但随着信息化时代的来临，书法的实用功能逐渐式微，而作为艺术门类的书法，对小学生来说，显得遥远而不可及。如何让小学生对中国的书法文化有所认识，在继承传统的基础上，有所学所悟，进而产生兴趣，是我这个教书法的老师一直思考的问题。为此，新学期开学第一课，我反复琢磨如何在提高孩子们学习兴趣方面做文章，进行启发诱导，让他们引起“共振”，进而对书法产生浓厚的学习兴趣。

走进教室，在讲台上站定，我问学生们：“时间过得好快，一个多月的寒假，你们想我了吗？”同学们异口同声地说：“想你了！”我面带微笑告诉孩子们：“我晚上睡觉都想着你们呀！”孩子们鼓起掌来。这时，我在黑板上写下一个大大的楷书“家”字，我问同学们：“你们认识这个字吗？”同学们稚嫩的童声异口同声地说：“家”。在孩子们回答的时候，我进一步在黑板上写出了“家”的小篆字。一手捂着下面的“豕”，问孩子们，上半部分是什么部首，孩子们说：宝盖头。我点点头，表示肯定。接着问孩子们，下半部分是什么，都说：不知道。顺手我把拼音写在家的右边：shi，注明二声。有的孩子边读边笑，我进一步问：知道是什么意思吗？同学们说：不知道。这时候我又把“豕”的象形字加粗画了一遍，画出一个小尾巴，在一边写出一个字：猪。孩子们觉得好笑。我进一步问：为什么“家”是由宝盖头和“猪”组成的呢？我让孩子们试着回答，许多同学积极踊跃回答，可谓五花八门。我告诉孩子们：古时候，在农耕文明的时代，先人造字的时候，猪是人类的伙伴，也是早期驯养的动物之一，和人类关系密切，即使到了现代，农村仍普遍有家庭养猪的习惯。

在孩子们的惊叹声中，我让孩子们以“家”为中心，组词，孩子们你一言，我一语地说开来，家庭、家长、家教、家属、家人……，我在肯定孩子们组词的同时，让孩子们试着解释“家”的几层意思：孩子们回答真是各显神通，五花八门，各有千秋。这时候，我在黑板上写出了“家”的第一层意思：居室、房屋。我说：你们放学后，回到了哪里？是不是回到了“家”里，也就是你们的居室、房屋里，同学们同声：是。我接着问：知不知道第二层意思？同学们议论纷纷，我顺手写出了“家庭”二字，我说：你们的家，是不是由爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹组成的？是！也就是说，家庭是社会关系的总和，童声回答格外有亲切感。接着我写出了第三层意思：国家。我和大家一起唱：我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，我们的大中国呀，好大的一个家，啊，中国，啊，中国，我爱你！我笑，孩子们也笑，在笑声里，我把家国情怀很自然地传递给了孩子们。接着，我写出了他的第四层意思：专家等等。我让孩子们每人说出一个自己梦想成为的“家”——画家、书法家、科学家、发明家、文学家、数学家……等等等等。在笑声中，不知不觉间，40分钟的课就要结束了，时间过得真快，孩子们有点恋恋不舍。当我喊“下课”的时候，好多同学还沉浸在“家”的意境中流连忘返。