律动教学学科范式

设计意图 节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念，而穿珠是孩子们喜欢的操作活动。将节奏融入穿珠活动，并以做项链的情节引起孩子们的浓厚兴趣，可以使孩子们初步体验到排序的乐趣，并很自然地接受节奏的概念。 活动目标 1．在游戏活动中引导幼儿感知排序。 2．引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。 3．鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。 活动准备 彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。 活动过程 1．教师说：你们看，我今天戴了一条特别好看的项链，要去参加舞会。好看吗?都有什么颜色? 2．教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律――红

线谱教学在幼儿园音乐教学中一直被认为是个难点，因其枯燥无味，孩子们不感兴趣。我在教幼儿学线谱时，为了把抽象的线谱知识具体形象化，激发幼儿兴趣，采用了将五线谱变形的教学方法，取得了较理想的效果。 变形，就是把五线谱的五条直线变化一个形状变成孩子们喜欢并乐于接受的新线谱。如，可把五条直线变成五条曲线，把五线谱变成线谱游泳池，并标上谱号， 在游泳池中，五线谱有五个线游道，四个间游道。 学习音符在线谱中的位置时，我们的主角音符们就可出场了。此时的小音符们已变的神通广大，他们已跟孙悟空学会了72变的本领，可变成任何

（江苏省镇江市丹徒区上会中心幼儿园 谌雁） 社会在不断进步，人民生活水平在不断提高，我们幼儿园的硬件设备也在日趋完善，很多幼儿园都配置了录音机、钢琴、DVD机和丰富的音乐磁带，以此来丰富我们的音乐课堂。然而，当我漫步在各个幼儿园时，你是否常能听到孩子们毫无动感的歌唱声，看见孩子们那面无表情的单调又机械的律动神态，以及对于每天播放的音乐听而不闻、视而不见的场景呢?我们不禁要问：难道我们的音乐教育只造就了这样的孩子吗?难道音乐对我们的孩子来说是如此不具感染力吗?我们幼儿园的音乐教育对孩子们的成长究竟有多大的影

每周的下午游戏活动，我都会安排一次音乐活动。在使用《建构式课程》的几年来，我发现音乐活动中总缺少什么？！每次在设计下午的游戏活动时，我总是会拿出有些发黄的幼儿园系列教材（老教材）。在开学的一个多月里，我一共为幼儿选择过两个集体音乐游戏。虽然只有两个，但我们的收获确实很多。今天，我想说说在这两个音乐游戏中得到的启示从传统音乐游戏看幼儿良好性格的培养。 我们的宝贝大多都是独生子女（家中的老二是个儿子更是宝贝），幼儿的集体观念差，养成了以自我为中心，不关心集体，不爱护别人，群体意识差的习惯。如果能经常组织幼儿参

言引导的有效性 音乐活动是一种相对比较活跃的教学活动，容易引起幼儿情绪的激动使活动失控。因此语言的正确有效使用是极其重要的。在《我的身体会唱歌》音乐活动中，我对鼓励幼儿探索身体能发出声音的地方的语言设计是这样的：我们身上还有哪些地方也会发出声音呢?让我们试一试。还没等我说完，孩子们就兴奋得跺开了脚，我喊也喊不停，玩得津津有味的孩子们也不去寻找其他的发音方式了。当时我很着急，就设想如果调整成肯定式引导可能有利于幼儿的探索。安静下来后我决定再尝试一次：我们身上还有许多地方也能发出奇妙的声音，大家比一比谁找到的

昆歌清明是一首清唱歌曲，曲调婉转、低沉、幽怨，一改以往欣赏曲目的轻松快乐的风格，不知幼儿能不能喜欢上她，而且学唱起来也比较困难，特别是歌曲第二乐句的后半部分，欲、断、魂三个字好像是又抖又拽不肯出来的样子，表达了路上行人因失去亲人而伤心至极痛苦不止，这种抑郁的心情幼儿是很少有真实的体验的，那如何让孩子们来表达呢？ 为了让小朋友们能理解和感受乐曲中的忧伤与痛苦，能带着这样的心情来欣赏和学唱，老师先和小朋友一起回忆以前学过的诗歌《清明》一起朗诵古诗，一起说说诗句中的含义帮助幼儿进一步感受诗歌中描写的清明节所看到

我们金之菊的全体成员在组长的带领下，经过一番探讨，我们最后锁定了昆曲角色中的生、旦、净、丑，真是煞费苦心，终于我们的活动诞生了：以多种形式认识昆曲里的花旦、小生、花脸、小丑。感受他们的妆容及动作特征。以及能大胆地模仿各角色的动作。最后经过组长的一番斟酌，把我们的活动取名为：你认识他们吗？生、旦、净、丑。 整个活动开展的比较顺利，孩子们积极性也很高，愿意大胆地模仿、表演，体验昆曲表演的快乐，目标基本能达成。但第一次执教之后还是发现了很多的问题。 一、音乐是否取用的恰当？ 准备了四种音乐，用意在第二环节幼儿学

活动背景： 热和冷是我们小班正在火热开展中的主题，《我爱洗澡》是其中的一个艺术活动。歌曲《我爱洗澡》节奏明快，韵律性强，形式也是小班幼儿所喜欢的，而洗澡动作又是富有极强的节奏感，将两者有机结合，能让幼儿在活动中更容易理解与感受韵律活动的节奏性。于是，我就在原教材的基础上，稍作调整，创设了鸭妈妈带小鸭洗澡的游戏情境。将目标在原有的基础上，增加了能力与情感方面的内容。为了使活动重点更突出，在音乐上，我选取了其中节奏感较强的一段，让幼儿跟着节奏重点表现搓和洗的动作。 活动分析： （一）第一环节：创设情景、引出话

在这次听课活动中，我最大的体会是：音乐课的形式真的可以多种多样，我们只要用心观察有想象力、有表现力、有创造力的孩子，他们就能得到很好的音乐表现。正如我国伟大的教育家陶行知先生说过：教师的教法要符合幼儿的学法，孩子们怎么学，教师就怎么教。 音乐是充满智慧和灵性的，而幼儿园音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师指导和设计，让幼儿富有个性表现的活动，在音乐活动《咿呀咿呀吆》中，《纲要》精神始终贯穿，层层深入，使幼儿在主动学习的过程中获得快乐。 一、 快乐的课堂 《纲要》艺术领域目标是培养幼