《幼儿园音乐教育与活动设计》读后感
更新时间：2020-04-18 14:36:14
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通过对《幼儿园音乐教育与活动设计》这本书的学习，让我对幼儿园音乐教育有了新的认识。该书出版于2009年9月，是高等教育出版社出版的精品图书，作者是许卓娅老师，主要内容包括音乐与幼儿音乐、幼儿园音乐教育等内容。初读这本书是在疫情开始之前，书中关于幼儿随乐运动能力和幼儿园音乐教育与幼儿手、眼、脑的协调发展做出了系统化的阐述。在疫情开始之后迟迟不能开学，我又回顾了此书，发现其中很多观点适用于疫情期间的幼儿园教育。新冠肺炎影响了幼儿园开学，大学的课程网络化比较先进而且有些大学即便不开课影响也不大，但是中小学、幼儿园的教学就直接受到影响了。全国都在开展网课教学，幼儿园虽然也相应停课不停学的号召，但是毕竟要考虑到幼儿视力和具体情况，不可能按照正常网课进行教学，只能通过微信视频互动或者微信群分享进行教学。在《幼儿园音乐教育与活动设计》中的第三章第三节柯达伊音乐教育理论与实践中指出“柯达伊在其提出的教育体系中指出音乐学习对于幼儿来说应该是一种享受，而不是一种折磨，所以学习应该运用良好的工具”。第四章第一节中指出“随乐运动教育活动是在实现音乐教学的基础上，通过简单的律动配合，提升学生的身体对音乐的感知能力”。那么当前幼儿都是在居家防疫的过程中，无法开学入园，所以一些教学工具、乐器基本都用不上，如果进行微信教学或者视频互动，太复杂的音乐教学又无法适应幼儿的个体差异情况，因此我们设想了在微信互动教学中融合柯尔文手势进行音乐学习，教师录制好各种配合手势的音乐视频，幼儿看着视频先听后学，边学音乐边做动作，边拍打节拍，这样学习起歌曲来又快又好。这既是实现了随乐运动，同时也应用了柯达伊音乐教育理论。
面对疫情，我们幼儿音乐教学开拓的活动基本都同简单的运动相关，这是因为音乐陶冶情操触及灵魂，运动提升幼儿体质，能够在心理和身体方面共同提高幼儿的防疫能力。根据书中涉及到的低结构音乐活动组织与实施的内容，我们还进行了音乐主题欣赏活动，教师在微信群里布置了一些歌曲欣赏的任务，由家长配合幼儿共同欣赏完成，然后大家共同进行分享和交流，家长和幼儿都参与到了活动之中，体验到了音乐所带来的快感和美感。
其实《幼儿园音乐教育与活动设计》这本书对于我在疫情期间组织音乐教学的帮助是非常大的，因为疫情期间我们看不到幼儿，有些情况下部分幼儿心理需要疏导，也是采用个别微信视频指导的方式，还为幼儿定制了音乐欣赏的列表，效果非常显著。
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传统音乐教材的二度开发与利用的实践研究结题报告一 、研究背景与意义 ⒈提升了教师开发课程的能力：随着课程改革的推进，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。三级课程管理政策的出台，表明我国教育课程开发与建设、实施与管理由原来高度集中统一向权利下放的进程迈出了实质性的一步。也就意味着教师已不仅是课程的管理者与执行者，而是创造性实施的开发者与建设者。 但纵观我园教师开发课程的能力尚存在着一些非理想的状态，如：课程开发的意识不强;课程开发、利用的能力不够等。种种迹象表明，我园教师未充分行驶好国家所赋
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变形线谱——线谱教学线谱教学在幼儿园音乐教学中一直被认为是个难点，因其枯燥无味，孩子们不感兴趣。我在教幼儿学线谱时，为了把抽象的线谱知识具体形象化，激发幼儿兴趣，采用了将五线谱变形的教学方法，取得了较理想的效果。 变形，就是把五线谱的五条直线变化一个形状变成孩子们喜欢并乐于接受的新线谱。如，可把五条直线变成五条曲线，把五线谱变成线谱游泳池，并标上谱号， 在游泳池中，五线谱有五个线游道，四个间游道。 学习音符在线谱中的位置时，我们的主角音符们就可出场了。此时的小音符们已变的神通广大，他们已跟孙悟空学会了72变的本领，可变成任何
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拓展幼儿音乐教学的形式１、学习4拍子的指挥，学习歌曲《让世界与我们共成长》，要求唱准曲谱。 ２、复习《园歌》，要求清唱，背出歌词。 ３、学习尝试填词演唱《小小蚂蚁》 四、过程： 1、学习歌曲《让世界与我们共成长》 1）集体唱曲谱。 2）分年级组练习并学习4拍子的指挥方法。 3）分组上台唱曲谱，并边打拍子。 4）跟着磁带学唱歌词。 2、复习《园歌》 1）集体演唱。 2）每位教师自由练习并背出歌词。 3）分组上台演唱。 3、尝试填词演唱《小小蚂蚁》 分园组：我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多；又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐。你帮我来我
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在反思中调整——《我的身体会唱歌》音乐活动的剖析言引导的有效性 音乐活动是一种相对比较活跃的教学活动，容易引起幼儿情绪的激动使活动失控。因此语言的正确有效使用是极其重要的。在《我的身体会唱歌》音乐活动中，我对鼓励幼儿探索身体能发出声音的地方的语言设计是这样的：我们身上还有哪些地方也会发出声音呢?让我们试一试。还没等我说完，孩子们就兴奋得跺开了脚，我喊也喊不停，玩得津津有味的孩子们也不去寻找其他的发音方式了。当时我很着急，就设想如果调整成肯定式引导可能有利于幼儿的探索。安静下来后我决定再尝试一次：我们身上还有许多地方也能发出奇妙的声音，大家比一比谁找到的
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欣赏学唱昆歌《清明》昆歌清明是一首清唱歌曲，曲调婉转、低沉、幽怨，一改以往欣赏曲目的轻松快乐的风格，不知幼儿能不能喜欢上她，而且学唱起来也比较困难，特别是歌曲第二乐句的后半部分，欲、断、魂三个字好像是又抖又拽不肯出来的样子，表达了路上行人因失去亲人而伤心至极痛苦不止，这种抑郁的心情幼儿是很少有真实的体验的，那如何让孩子们来表达呢？ 为了让小朋友们能理解和感受乐曲中的忧伤与痛苦，能带着这样的心情来欣赏和学唱，老师先和小朋友一起回忆以前学过的诗歌《清明》一起朗诵古诗，一起说说诗句中的含义帮助幼儿进一步感受诗歌中描写的清明节所看到
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音樂教育的價值我常常對家長說﹐我們一定要對音樂教育有要求。 曾經有一位我不認識的家長認真地對我的文章回應說﹕老師﹐不是嘛﹖孩子在中英數等學科已經很有壓力﹐音樂堂嘛﹐就讓他們輕鬆以下吧!我們小時候上的音樂堂﹐都只是跟同學唱唱歌﹐那些都是快樂的回憶。 上了十多年的音樂堂後﹐學生的得著只是一些快樂的回憶 - 那不正正就是香港音樂教育的失敗嗎﹖如果音樂老師能做到的只有這些﹐我們應該覺得慚愧。 身為音樂老師﹐我對自己的教學有兩個小小的堅持。第一﹐我不介意當合唱指揮﹐但我不會選拔精英﹑更不會參加比賽。第二﹐我不用教科書。 唱歌是全
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聆听讲座《用歌声伴随美好的童年》有感上一次的外出听课活动中，有幸聆听了袁芳老师的讲座，讲座名为《用歌声伴随美好的童年》，在这里我简单地介绍一下讲座内容以及自己的一些感触，和大家分享一下。 讲座的内容分为两个方面：一、新歌的导入；二、歌唱教学现状分析。一）新歌的导入形式有：1、动作导入法（如小班活动《小手爬》）2、歌词创编导入法 （如《我有小手》、《听》 ）3、情境表演导入法 （如《摇篮曲》、《好朋友》）4、故事讲述导入法 （如《迷路的小花鸭》、《小树叶》）5、歌词朗诵导入法（ 如《春天》、《大花猫和小老鼠》）6、游戏导入法 （如《丢手绢》、
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音乐伴我共成长——幼儿园艺术教育论文叶姣姣 我国伟大的教育家陈鹤琴先生讲：大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。幼儿园艺术教育在发展幼儿的智力特别是在发展幼儿的观察、记忆力、想象力、注意力、创造力和表现力上以及对幼儿身体的健美发育和成长方面都起着独特的作用。幼儿园艺术教育又是实施美育的主要途径，《纲要》指出，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。应引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的情感体验和审美情趣。 运用音乐对幼儿进行教育，是培养创造性人才的一个途径，在音乐活动中
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大班歌唱活动《小乌鸦爱妈妈》反思《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事性较强的歌曲，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲的旋律伴随着欢快且温柔的节奏，显得朴实且富有童趣。这首优美的歌曲以拟人化的笔触，勾勒了一幅动人的图画。让儿童通过感受小乌鸦的心境，从而学习去尊敬爱护自己的妈妈。在活动过程中，根据与幼儿交流互动所得到的反馈来看，还存在着诸多问题。 现针对以下几方面做出反思： 一、核心价值的把握。 本次活动目标的定位有所偏差，首先，教师对于歌曲风格的把握出现了一定的偏差。在活动中，教师情绪过于慷慨激昂，对语音语调的控制与歌曲氛围较不相符。 调整策略： 1.