教育周记---中班幼儿舞蹈课的“因材施教”

更新时间：2014-10-20 10:25:32

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在我园大班幼儿已经有了一年以上的舞蹈基础，对音乐的感受力、协调能力的发展已比较完善，而中班幼儿只是刚刚起步。中班幼儿由于年龄较小，协调能力和对音乐感受力都是刚刚开始发展，虽然有较强的积极性，但是手脚并不听使唤，不能按照老师的要求进行练习。这便需要我们老师策划出新颖适合的教学内容，形成自己独特的教学风格和耐心的教学态度，使幼儿产生亲切感，提高对舞蹈学习的能力。

幼儿舞蹈兴趣活动在训练教学上分为两大部分。舞蹈基础训练(主要采用地面训练的方式，训练幼儿协调、速度、肌力、耐力、爆发了、柔软性等基本能力)和表演性组合(主要训练幼儿动作的协调性和艺术表现力)。而在这块上，中班的教学我还是按以往的方式进行：整队——地面基训——介绍——教练舞蹈——复习巩固舞蹈这样进行教学。我发现幼儿刚开始还有兴趣，后来就渐渐淡化了，学习积极性也没较前那么高了。

为此我善于把我们平时所掌握的舞蹈知识，技能和丰富的舞蹈素材根据幼儿

的思想情感和生理特点，动作发展水平，将它们变化，发展成为表达幼儿情感和幼儿所能接受的舞蹈动作。这样来针对不同的教学内容，采用不同的教学方式。如：中国舞一级(手位练习)《小星星洗澡》，首先出示小星星图片吸引幼儿，并把图片一一串成一个小故事《小星星洗澡》讲给幼儿听，幼儿在初步了解故事内容后，放音乐让幼儿欣赏，进一步熟悉舞蹈伴奏音乐，加深幼儿对舞蹈节奏情绪的体验，教师引导幼儿感知本乐曲分三段完成，同时教师以提问的方式让幼儿自由模仿小星星“洗澡”、“夸夸它”的肢体动作。接着出示舞谱，让幼儿跟着舞谱进行模仿，并告知每个手位的正确名称。幼儿在音乐活动中已积累了图谱知识，所以在教师出示的舞谱下很轻松的学会了不同手位的动作。看来运用舞谱对幼儿进行舞蹈活动教学，很受幼儿欢迎，把复杂变简单了。运用舞谱配合音乐、故事内容的理解，力求充分挖掘幼儿的天性，使幼儿的舞蹈动作能够达到高一层次的协调流畅，从而启发幼儿用肢体表达情绪、抒发感情。

让幼儿单纯的模仿教师做舞蹈动作并不利于培养幼儿的创新思维，更何况是

中班幼儿初步接触到，于是在和孩子们共同生活、学习、娱乐中，仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子们稚朴的情感，广泛的收集、提炼、加工孩子们天真、形象的动作。我观察到幼儿对小鸭的动作一直都很感兴趣，对这一形象也比较熟悉，就收集了许多关于小鸭动态的图片、视频，供幼儿观赏，同时让其自由模仿。幼儿超感兴趣，这时老师再提出要求，幼儿们很快融入角色。播放第一段幼儿就自由模仿并创编小鸭子走路，第二段模仿小鸭子喝水喝游泳，第三段模仿小鸭子跳舞，接着三段合起来就组成舞蹈《小鸭子嘎嘎》了。这样有目的有计划地培养发展幼儿舞蹈动作的创编及即兴表演能力，提高幼儿对舞蹈的想象力、记忆力、创造力和表现能力。

这样中班舞蹈课的因不同的教学内容而采用不同的教学方法，使幼儿在欢快

的氛围、愉悦的心情下学习舞蹈，初步培养了幼儿具备透过舞蹈，提高幼儿对舞蹈艺术的审美能力、表达思想、情意的创作能力。