幼儿园沪剧文化——从娃娃开始传承：沪剧传承，快乐你我

更新时间：2015-02-25 08:40:37

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作为一名土生土长、20年扎根于白鹤幼教土地的“的的瓜瓜”的白鹤人，对“沪剧传承快乐你我”有着不一般的体会，因为我是一位亲历者、也是一位受益者、现在则是一位实践者。在此代表白鹤所有的孩子们肤浅地说说“沪剧文化如何从娃娃开始传承”。
也许大家有一些疑问，比如：小鬼头唱沪剧有啥意思？有啥么事好唱个呢？现在个小青年老师教得来哇？这些正好也是我们所想、所做的。
一、初始思考：明确意义
沪剧，上海地方戏，源于江南一带农村中的“小山歌”。沪剧，作为我国传统文化瑰宝，其优美的旋律和根植于民族传统文化土壤、饱含乡土气息的品性、生活化的故事情节、委婉的戏曲唱腔、幽柔的台步招式、戏曲着装的民族意蕴等都会让幼儿产生强烈的生活回忆和审美感受。对于陶冶幼儿审美情趣，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感具有独特作用。
在教育部“戏曲进课堂”的精神倡导下，在外来幼儿大量入园、外来文化与当地文化存在潜在冲突（人与人之间本质的冲突就是文化的冲突）的现实背景下，在白鹤成人学校社区办、白鹤文广中心及上海沪剧院的帮助指导下，我们将白鹤地区孩子生活中喜闻乐见的“沪剧”纳入特色教学中，以市级课题《开展沪剧启蒙教育，促进幼儿园特色发展的行动研究》为载体，进行沪剧教材创编、沪剧教法探究的实践，努力使沪剧文化从娃娃开始得以传承、使丰富的乡土资源得以开发利用、使真挚的爱家乡情感得以体验感悟、使和谐的幼儿关系得以融合建构、使我园的乡土化艺术特色课程得以发展完善。
二、首要任务：创编教材
俗话说，巧妇难为无米之炊。开展沪剧教学必须有教材，传统的折子戏不管是内容上还是篇幅上都不适合幼儿教学，查遍各个网站关于沪剧教学的信息几乎为零，所以我们只能白手起家、自编教材，并确定了自编教材的基本要求：
小班：念诵“沪谣”——篇幅短小、朗朗上口的上海方言童谣、儿歌、民间游戏等教材。
中班：哼唱“沪曲”——篇幅适中、曲调熟悉、反映白鹤本土生活情景的沪曲教材。
大班：表演“沪剧”——剧情完整、唱演兼备、反映社会热点、节日喜庆的沪剧教材。
三、集中力量：探究教法
1、故事导入法：根据教学内容制作丰富多彩的PPT课件，编成生动有趣的小故事，老师对画面的情节用沪谣中的语言进行归纳、小结，易于孩子理解。
2、图谱记忆法：图文并茂的画面给予孩子直观的视觉冲击。图谱又为孩子后续的自主学习提供了记忆线索。
3、情景体验法：在组织幼儿学习沪谣《抬轿子》时，再现民间娶亲的热闹场景：红轿子、新娘子、抬轿子等。幼儿在真实的情境中扮演着不同的角色，分享着结婚的喜庆，体验着沪语交流的快乐，学习的热情更高，主动性更强。
4、模拟仿编法：《小动物走路》《比尾巴》的沪谣教学。引导孩子在熟悉沪谣格律的基础上，尝试替换名词进行仿编。看似简单的仿编，其实蕴含了丰富的知识经验，孩子们在积极思考之后，将小动物的习性、和走路的声音相匹配，这是一个想象、表达的过程，他们的仿编不影响原有沪谣的格律，他们体验到仿编的成功之后，运用沪语的自觉性会更高。