字词学习有妙招第一单元反思

一、给下面的生字注音并组词。 谢()() 宿()() 钻()() 干()() 茂()() 建()() 二、多音字组词。 行 hnɡ() xnɡ() 应 yīnɡ() ynɡ() 藏 znɡ() cnɡ() 数 shǔ () sh () 三、写出下列字词的反义词。 外() 西() 低() 新() 首() 老() 正确() 认真() 明亮() 笔直() 四、填上合适的量词。 一()杂志 一()报纸 一()大象 一()句话 一()孩子 一()卡车 一()小雨 一()黄土 一()白云 五、按要求用下面的词语造句。

一、看拼音，写词语。 gān kū tǎng xi huī hung s j （ ）（ ）（ ）（ ） gē bo xiǎo dǎochn sī ru xiǎo （ ）（ ）（ ）（ ） li yǔ chē pioyn jiū to zǒu （ ）（ ）（ ）（ ） 二、填字组词。 （ ）头弱（ ）穿（ ）扭（ ） （ ）绕（ ）乱活（ ）（ ）直 （ ）记（ ）膀（ ）厌耐（ ） 三、形近字组词。 病（ ）拨（ ）钓（ ）渴（ ） 痛（ ）坡（ ）钩（ ）喝（ ） 式（ ）理（ ）拧（ ）慢（ ） 武（

每位老师都有自己的教学风格。今天的两位老师当然也是。听课后对两位老师的第一感觉就是一位是婉约派，一位是豪放派，一位亲切细腻，一位激情飞扬。即使风格不同，但大的目标却是一致的，那就是构建和谐课堂，实现有效教学。所以也可谓是殊途同归吧。 周一在学校的业务学习之上，书记讲了，语文课堂应该是语文的人文性和工具性相互统一相互融合的，将两者在无痕中结合，这样的课堂就是和谐的，有效的。所以我今天可谓是带着目的，带着思想去听课。跟以往有所不同。以前纯粹瞎听，听了基本上也不太知道好不好，一般的课听上去也都差不多。而今天不同

进入两年级，随着识字量地增加，和汉字造字方式地渗透，识记单个汉字的问题已不大了。到了两年级，出现最突出的问题是，由于大量生字地增加，以及小学生本身的识辨能力和知识面的欠缺，对于汉字中大量的形近字缺少辨析能力，易混淆，易错误。如：未和末这两个字笔划完全一样，只是两横长短不一样，学生经常搞错。怎样才能帮助学生区分呢？于是我上网查找了这两个字的本义。未的本义是指夏季果树枝叶正茂，还没结果。这样一说学生也就理解了，树的枝叶是长在上面的，所以一横在上面。还没结果，还没真正成熟，也因此上面这一横短一些。末的本义是指明

一、说教材： 课文《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。 课文分二课时进行教学，我上的第一课时。 二、教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、正确对课文朗读感悟，激发对大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。 3、学习诗歌表情达意的方式，仿写诗歌。 三、教学流程： 通过谈话进行导入，引出课题，自由读课文，学习生字词，分节读课文，喜欢谁学习这一句话，分句学习2-3节，最后学习第四小节的上半句，进行仿写诗歌，全文诵读。 四、说说教法与学法： 1、采用多种方法

课题 整体感知 （师知） 重难点生字识记 理解思路 词语了解 （按需使用） 重点语句分析 （师知，生初步感知即可） 朗读训练突破口 22窗前的气球 科里亚得了传染病不能离开病床，小伙伴用气球探望他。表现了伙伴间的友谊。 字音：传染病（rǎn）拴着（shuān） 1小伙伴们为什么不亲自探望生病的科里亚？ 2他们是怎样借助气球探望科里亚的？ 3、4自然段 读出之前科里亚的无聊不开心；读出看到气球之后科里亚的快乐。 字形：周：里面上土，下口，不是吉。病：偏旁点提不要过大。 *亚、始 字义：角脚 户互 课后积累

《从现在开始》一文主要讲了：狮子要找一个动物接替他做万兽之王，猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当了一星期，最后小猴子成了万兽之王。经过两次的试教，我们发现学生对课文内容的理解不存在问题，于是，在教学预案的设计中，我们更重视学生的习得，以及一些学习方法的渗透。 一、识字有重点 1.词语分行出示，重在引导学生发现和正确认读。 第一行：轮流 上任 习惯 （生字均为前鼻音） 第二行：郑重 方式 万兽之王 （生字均为翘舌音） 重点指导学生读好郑重一词，以点带面，强化训练。这也是在试教中曾出现的问题，在本节课中，朱老师予以重

《葡萄沟》是小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。周二下午，我校开展了同课同构课堂教学活动，我们二年级语文组的李老师和颜老师就扎实有效地执教了这一课。尽管两位老师共享的是同一份教学设计、同一个课件，但是李老师和颜老师用她们不同的教学风格、教学语言和课堂调控能力给我们呈现了两堂风格不一般的语文课。这样的活动，切切实实地为提高教师的课堂教学能力搭建了平台，达到了优势互补、相互

字词的学习对低段孩子来说是非常重要的。二年级和一年级相比，二年级现在的字词在量和质上都有了飞跃。字词的认识是学习课文的基