历史事件的课文怎么教？——《卢沟桥的烽火》教后反思

这节《音乐之都维也纳（第二课时）》的课堂教学主要有三个板块：一、导读第2自然段，学习总-分写法；二、依托课文第3、4自然段，在框架图的帮助下进行小组合作探究，其中穿插词语用意的指导；三、依托课文第5、6、7自然段，尝试独立阅读。其中穿插说明方法的指导。整个教学过程的设计从学生本位出发，由扶到放，逐层递进，最终向着培养学生独立自主学习语文的方向走去。语言点的训练和说明方法的指导旨在强调语言有时需要细细地嚼，目的不仅是为了品味，也是为了表达。课后对照新课程标准进行思考，领悟到在这节课的教学中仍有许多地方有待改

教学目标：1、学会本课生字新词，理解部分词语2、感知少年闰土形象的健康纯朴、天真可爱和机智勇敢3、品味文中相关含义深刻的句子 教学重点：学习描写闰土外貌的片段和看瓜刺猹的内容，体会闰土的形象特点 教学难点：品味相关含义深刻的句子，感受少年闰土的健康纯朴、天真可爱和机智勇敢 教学过程： 导入新课 师：同学们,你们有好朋友吗?能不能说说你的好朋友是怎么样的?生：说（三到四个） 师：朋友就象一本书，让你汲取智慧；朋友就象一首诗，让你回味无穷。我们的文学家鲁迅小时侯也有一个好朋友,虽然和他相处时间很短暂,但友谊却

教学目标：1．读通课文，了解课文主要内容。2．学习课文第一部分，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。教学重难点：了解课文主要内容，体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。 课前谈话： 聊聊昆明 教学过程： 一、揭示课题，齐读课题 师：今天我们来学习一个老人与海鸥之间的故事。谁来读课题，请大家齐读题目。 二、初读课文，检查预习。 （一）出示预习单，小组交流 师：接下来啊，王老师要检查大家的预习有没有做到位。拿出预习单，和同桌交流。（二）根据预习

每次磨课，总能带来一些收获。不管是从学生、老师们身上，还是从课的设计和落实上都能得到一些启发，让我对课堂教学产生新的想法。这次《鲁滨逊漂流记》的教学带给学生最大的养分应当是从故事本身得到的人生启示，而精彩语句的积累也能为学生的知识层做些添补。 这课最遗憾的还是把自己太当老师了，冲淡了学生的主导地位。我自己读书很深入，包括精彩语句找得也比较精到。可是我只顾自己找来给学生分享，却忘记了这块地是学生的了。因此，这课的第一个要改进的地方就是要把读书的主动全还给学生。 我所要做的是教给学生提炼读书的方法，具体就是教

曾在一篇评课稿中看到这样的一句话：讲解一篇文章，切忌出现一系列的过碎的没有意义的问题。能设计一个问题解决的，决不设计两上问题。否则，会把学生的脑袋提问大了，提问胀了，提问麻木了。最后，可能搞得连老师都会觉得乱七八糟、不知所云，很难把握文章的重点，就甭提如何突破了。我觉得此话说得很有道理，因此在进行教学设计时，对于勘测线路部分我只设计了这样的一个问题：请同学们品读勘测线路部分，抓住关键字词或者是句子说说你读出了一个怎样的詹天佑？可以在书上写写批注。 但在试上的过程中这一部分我却花了足足15分钟的时间，当时自

（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，粗知课文大意，梳理课文条理把握主要内容（把握内容要点）了解文章的表达顺序等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了（同样也不在语文要素中呈现出来），但不等于不进行这些学习训练，例如《草原》《穷人》

乐东县思源实验学校陈康，《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 教学时，我以电影片段导入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的共鸣。引出课题后，我扣住这个壮字，引出问题，启发学生思考。壮是什么意思？五壮士指谁？为什么不用

一、课文内容分析 交流平台谈的是做课堂笔记的几个要点和养成做课堂笔记的好习惯对于语文学习的重要性。 词句段运用由两部分组成：第一部分编排了一组与传统戏曲有关的词语，能了解意

针对略读课文教学存在囫囵吞枣、视作闲文、精雕细琢等误区，研讨略读教学 尤为重要。略读教学教什么？怎么教？ 下面是何老师第一次的教学设计，请大家认真研读，深入思考，集思广益，我们一定会寻找到略读教学的有效策略。 《跑进家来的松鼠》导学案 保亭思源小学 何道福 【学习目标】 1、读读记记储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得等词语。 ２、有感情的朗读课文，了理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。 ３、领悟作