《伯牙绝弦》听课记录（人教版六年级上册）

《《伯牙绝弦》听课记录（人教版六年级上册）》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

课前接触：

&孩子们，你们好！让你们就等了。

&你们是那所小学、哪个班的孩子？*班长：我市海秀中心小学六1班的    *……

&你们认识我吗？看来老师的长相不够逗，是吗？我姓什么，来自哪里？谁来说？

*姓黄，来自琼海  &你是怎么知道的？*刚才听主持人说的  &你是善于倾听的孩子，不错。有没有善于观察的？*您姓黄，来自琼海。&在投影幕上看到的，你是个善于观察的孩子。能不能跟我打声招呼？*齐声：黄老师好

&很快就要毕业了，离开朝夕相处的同学们了。舍得吗？你们之间一定接下了深厚的友谊，能不能介绍介绍你们之间的友谊？

* ……就算毕业了，我们还是会经常在一起的

*我们即使不在一起了，还是会经常联系的

*毕业后我会经常记住你的  &你感动了吗？*感动了 &你会说什么？*我也会记住你的。

&老师也希望成为你们的好朋友。

出示古今交友名句：

人之相识，贵在相知……春秋（孟子）……

师生合作朗读

&老师建议大家选一句写下来，写在你的课本上。课中或许有用，或许毕业前作为赠言。

*书写  教师巡视肯定，写字姿势端正，书写很工整

&都说友情是一杯茶……都说友情是一杯酒，越陈越香。做好上课准备了吗/

&上课

一、 揭题导入

1）师板书，生书空，

&举起右手，跟老师一起写课题。写字要一笔一划、一丝不苟。&写课题。说明绝：表示与丝线有关，从刀表示用刀切断。

&故事讲的是谁和谁的故事？*俞伯牙和钟子期的故事

2）指导读好课题

&介绍故事背景……这个千古流传的故事，名字叫——*伯牙绝弦  &纠正玄为弦

&题目是什么意思？*无语   &提示  *伯牙把琴弦断掉了，再也不弹琴了

3）质疑导入

&伯牙是著名的琴师，再也不弹琴，这是为什么呢，这节课我们来学习这篇课文。

二、 纵情吟诵

一）尝试读

1.&自由朗读课文，借助拼音，把字音读准

2.出示：善哉  峨峨兮

*齐读这两个词

&哉和兮是什么意思，谁说？*都表示感叹

&像这种感叹的语气该怎么读呢，谁来读读？*朗读  &你把语气拖长些感叹的语气就出来了，你来。*……

3.大屏幕出示全文，指名朗读，*……  &谁再来，注意，善哉和峨峨兮我们刚才是怎么读的。*……  &你把感叹读好了，但是别把若读成诺。

*齐读（还是读成诺）

&谁能把课文有感情地读出来呢？*朗读，读得有板有眼  &此处应该有掌声 *掌声 &你不仅读得流畅，还很注意停顿。

&还有谁再来？*朗读，很有感情  &你读得也很流畅。请坐。

4.&其实我们可以把课文读得更好。请看提示

出示三组词语：①善 ②善  ③   ④   ⑤谓  ⑥乃  

交流：

&课文里有几个善？*四个   &分别是什么意思？*……&孩子，课文里的注释你也许没有注意到。看看下面的注释，你也许就知道了。谁来？*……好啊……&也在这地方难住了，请你  *……  &你善于利用注释把课文读懂，好。

&我们再看看第二组词语，谁来说说句子的意思。*……  &这个念就是什么意思？*……  &就是想，对吗。*……  &你一口气解决了两个问题，你真了不起。

5.&读懂了这四个词，就容易读懂课文了。来，齐读课文  *齐读课文

二）聚焦第一至第四句，多角度、多层次指导朗读、背诵

1.模仿读——按人物朗读（把四句话变换为按角色排列）

&读古文和读现代文不一样，古人讲究韵味，讲究感觉。我们来合作朗读

师生合作朗读，教师有意拉长，读出韵味

&听出来吗，速度放慢，古人的味道就出来了。来，我们换过来读

师生换角色再次朗读

&有进步了。我请两个同学分角色朗读。读好了，给你发最佳奖。

*两同学合作朗读，速度放慢。&谢谢两位同学，你看，配合多么默契啊！请男女生同学来读。

*男女生合作朗读，教师用手势指挥，示意放慢朗读

2.诵读——由扶到放。

&老师把每句话的后半句都去掉了，还能读吗？*能  ，*齐读……

&同学们真了不起，这么短的时间，能背下来。

三、 读懂故事

1.&俗话说，书读百遍，其义自见。你们能不能说出这顾问的意思呢，先自己练一练。

*自己准备、练习

2.&我请一位同学来说说这故事。谁来？*…… 

&孩子，你已经能说出来了。如果你能不看着课文说，就更好了。谁能？*……

&到底是一种怎样的深情厚谊呢，让我们穿越时空，回到那一个晚上。皓月当空……不由的赞叹道 *善哉，峨峨兮，若泰山。&当伯牙心里想到流水  *善哉，洋洋兮若江河。

3.&真的都能听懂吗？咱们来试一试，看一看，你们能不能听出我的琴声。注意听，我要弹琴了

&我志在徐徐清风，你钟子期会说——出示：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！善哉，         兮若      ！  善哉，         兮若      ！ 

4.谁能听懂？*说不出来。&茫茫人海，谁能听懂？*善哉，徐徐兮若清风。&你终于听懂了，真了不起！我再弹。……

5.&我志在茫茫大海

用文中的一句话讲，就是——*“伯牙所念，钟子期必得之。”

此时的你，用哪一个词语形容他们最恰当？*心有灵犀一点通  &容易吗？

6.&得此朋友，你一定感慨。你会怎么想，请拿起笔，写下你的感受。

*学生书写  &老师课前给你的那些语句，可以帮助你。注意写字的姿势。

*不由得感慨道：善哉，善哉！相识满天下，能得遇知己……

&子期呀子期，你就是我伯牙的知音呀！……

&有道是相识满天下，知音能几人。……感到江边的时候，见到的是不是子期，而是一座冰冷的墓碑。（放悲仓音乐）

7.&听着这样的音乐，你仿佛看到了什么？来到坟前，会是怎样一番情景。

*很伤心

8.&请你读这句话：子期死……终身不复鼓。 *朗读

*我仿佛看到了……

&没有人能听懂他的琴声。请齐读这句话。*齐读

9.&伯牙写下一首短歌（出示短歌：忆昔去年春，江边曾会君……春分满面皆朋友，意欲知音难上难！）跟老师一起读

四、 起立，伴着《高山流水》的音乐（音乐播放不出来），怀着对知音的无限向往，怀着对伯牙的无限憧憬，朗读这首古文。

五、 下课。