夏天里的成长（第一课时教案）

更新时间：2020-12-15 16:23:28

《夏天里的成长（第一课时教案）》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

乐东县佛罗镇中心学校林晓婷

教学目标：

1．会写“蔗、瀑、缝”等9个生字，能正确读写“苔藓、谚语”等词语，读准文中多音字。

    2．明确文章的中心意思，体会作者是从哪几个方面来阐述“夏天是万物迅速生长的季节”的。

3．学习围绕中心意思写具体的写作方法。

教学重难点：

1．体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。

2. 学习围绕中心意思写具体的写作方法。

教学过程：

谈话激趣，导入新课

作家梁容若把自己对夏天的观察和感悟写成了一篇精美的小散文，让我们跟随着名家的文字，一起去感受《夏天里的成长》。

初读课文，检查预习

（一）字词关

1、多音字（给多音字选择正确的读音，并说说选择的理由）

       缝隙（féng fèng）    柏油路（bǎi bó）

       处暑（chǔ chù）   尽量（jìn jǐn）

2、难读字（读准字音）

     qí    liang     zhe

   菜畦     高粱     甘蔗

难写字

     瀑    缝

（二）句意关

俗话“不热不长，不热不大。”的意思：

谚语“处暑不出头，割谷喂老牛。”的意思：

（三）读文关

正确、流利地把课文读三遍。

思考：课文是围绕哪句话来写的？

三、浏览全文，找中心句

   1.快速浏览全文，你能用文中的一句话概括文章的主要内容吗？

2．大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。

（板书：夏天是万物迅速生长的季节）

3.为什么你找的是这句？说说你的理由。

小结：这句话是文章的中心句，全文都是围绕这句话写的。中心句写在开头起到统领全文的作用。

四、紧扣中心，理清脉络

1.过渡：在这个中心句中，“万物”个词在文中具体指什么？请默读第2—4自然段，找一找，圈一圈。

2.学生汇报圈画的词语，并请上台贴相应的词卡。

3.每段具体写什么？请你重摆一遍，并说说为什么这样摆。

4.相机板书：不同方面——生物长   事物长   人长

五、围绕中心，品悟细节

（一）教师指导学习第二自然段。

1．请同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：

（1）这段写了生物在夏天成长有什么共同的特点？

（2）哪句话能说明这个特点？

用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。

2. 大屏幕出示： “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”这句话也是本段的中心句。

3. “飞快的 ”“跳跃的 ”“活生生的”“看得见的 ”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）

4．你从哪里能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？

5.快速默读第二自然段，提取关键词，填写“生物成长表”，想想作者是怎样把中心句的意思写具体的。

生物

时间

怎样长

瓜藤

一天

长出几寸

竹子、高粱

一夜

多出半节

苞蕾

昨天、今天、明天

变成鲜花，变成小果实

苔藓

几天

长满石头

草和菜

几天

变成草坪菜畦

小猫小狗小鸡小鸭

个把月

有了妈妈的一半大

6. 根据汇报梳理表格，品味词句。

（1）出示相关图片直观感受生物生长状态。

（2）品味句子：昨天……今天……明天……（用夸张的手法突出生长速度快）用上词语仿说句子。

（3）观察这些表示时间的词语有什么特点？（时间从短到长）能不能调换？（有顺序，有层次）

（4）品味表示“长”的用词的灵活变化。

（5）从哪些角度来写生物迅速生长的？（板书：不同角度——长短形态大小）

（6）师生合作读。（师读生物名称，生读怎样长）

   六、回顾课文，拓展延伸

（一）回顾课文，小结写法。

1.文段开头亮明所要表达的中心句，表明观点。

2.围绕中心句，从不同方面选取事例，不同角度描述具体清楚

（二）拓展练习，巩固写法。

夏天还会有哪些生物迅速生长呢？请围绕第二自然段中心句，继续补充……

七、总结课堂，激励成长

八、板书设计

               15.夏天里的成长

        一个中心：夏天是万物迅速生长的季节。

        不同方面：生物长   事物长   人长

        不同角度：长短     形态     大小