最新苏教版小学数学下册《认识千以内的数》教学反思

更新时间：2018-05-12 10:44:32

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《认识千以内的数》这堂课，对于我来说，收获是相当大的。一堂好的课，每个环节都要设想得很周到，需要考虑和思考的地方真的很多。一个多月的时间，试上磨课，再试上再磨课，虽然很辛苦，但是对教材内容，每一次都有不同程度的理解，为今天这节课的顺利进行也奠定了良好的基础。
下面我就对今天这堂课，谈谈自己的体会：
一、不能因为害怕学生出错，而回避
在这堂课的安排上，可能也是怕时间来不及的缘故，和这个地方学生也易错，所以在一十一十地数这个环节时，给学生一些引导后，再让学生尝试拨珠。但是在这个环节处理时，假如可以让学生在仔细阅读要求后，直接开始拨珠，即使学生犯错，也没有关系，在学生展示时，我们可以一起思考，老师针对学生困难处，再做细致地引导，可能效果会更好一些，学生很多思维的火花就是在碰撞中产生的，我们应该允许学生犯错，学生的错误也是他们的一种学习经验。在课堂上，针对一些比较难的内容，我们也可以采取在错误中，找到真相的方法，让学生明白为什么这样做事不对的，正确地方法应该是什么？这样印象也会更深刻一些，也能解决一些小朋友的困惑。
二、努力搜集素材，丰富学生对一千的表征
在这一节课中，我事先让学生搜集了很多的素材，也实实在在地用到了本堂课中，学生在操作过程中，也理解了自己搜集地这些数的组成，并感受了它们的大小。其实在对“一千”这个数到底有多大这个环节中，我给学生准备了教具展示和A4纸，但是素材可能还是比较少了一些，在这里是否也可以像前面学生搜集数学信息一样，在课前也让学生以图片的形式去搜集一些关于“一千”有多大的素材，老师在课前把学生搜集地素材也进行整理，同时事先准备在课件中，并在这个环节，展示给学生看，让一个学生的收获，分享给大家，成为大家共同的资源，同时这样的途径也可以丰富学生对“一千”这个数大小的感受。
三、抓住课堂生成资源，让学生有所提升
在巩固练习这个环节，我采用了下棋游戏与数的组成相结合的形式，从课堂效果来看，学生非常喜欢的，有些孩子激动地都站起来，好像已经沉浸在游戏中，已经忘记了这是课堂，可以说这也是我期待地一种效果，学生已经忘却了学习的疲劳，尽情享受这样一种乐趣。在汇报这个阶段，三个孩子汇报地都很好，能根据数的组成情况，才说出自己的总分是多少？但是一个孩子却说出了3个百，1个十，2个一也就是312这个答案，但是我就着急地告诉学生你说的和老师的要求不符合，你没有掷5次，而是掷了6次，老师是怎么知道的，下课再告诉你，就这么草草结束了。其实在这个环节上，可以牢牢抓住这样一个资源，对于学生的回答慢点进行判断，而是让其他学生来思考：她说得对吗？又一次给了学生思考的机会，而这个题目在这里让学生思考，也正好蕴含了掷的次数应该是各数位数之和。通过这样一种途径，对于学生原有知识水平也是一种提升，可以让这个下棋游戏发挥它更大的作用，而不是仅仅停留在数的组成方面，也让学生感受到原来一个小小的游戏，竟然蕴含了这么的秘密啊！激发学生继续去探索的欲望。
四、在同桌合作活动中，学生合作能力还有待于提高
由于在平时的课堂上，同桌合作操作的机会也不多，平时比较多的还是偏向于同桌语言方面一些交流，在这堂课上，我在巡视指导的过程中，也发现了个别学生在同桌合作操作中，比较被动，不知道该怎么合作，所以坐在那里不动，虽然对于这部分孩子，当时也进行了及时的指导，但是由于时间的关系，指导得也不够细致。所以在平时的课堂上，可以根据教材内容，安排同桌合作，并有针对性地指导学生如何合作，让他们在操作活动中，都找到自己的定位，做到操作一次，收获一次，而不要出现两级分化的现象，会的孩子能力越来越强，而不会的孩子越来越不会，最后失去学习的兴趣。
整堂课而言，我对于学生的表现还是很满意的，他们能积极主动地参与到数学活动中来，用自己的智慧去解决一些问题，假如我在一些细节方面预设地更周到一些，我也会让学生在这堂课上有更大的收获的。