研修日志——由《英国教育掠影》想到的

更新时间：2020-10-18 16:58:38

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今天下午听南京市北京东路小学陈静老师介绍《英国教育掠影》。

两个小时的介绍，陈老师采用图片、视频、文本等形式，通过“英国行程回顾”“访学总的感受”“英国学校的自主管理”“英国的教育理念”“英式教学风格”和“英国的教师培训”等方面详细介绍了他在英国的见闻以及切身体会。陈老师的介绍，有几点令我印象深刻，也引发我的思考：

1.“英国一博物馆的暖气墙几百年了，还在用。电梯，几百年了，也还在用。我的感受是太耐用了。”

我的体会：那是因为英国人有一种强烈的保护和传承的文化意识，而不像我国，人们普遍都有强烈的取代欲望，一朝天子一朝臣，换个领导换门面。其实，就电梯而言，后人维护的费用和技术或许远远高于拆换，所以，国人通常会从物质角度考虑，以新换旧，而英国人首先考虑的是保护历史，传承文化。

我还想到了教育的改革、教学的改革，其实，我们许多的教材、教学方法是符合儿童认知规律的，是科学的、有效的。但是在课程改革的浪潮中，它们与其它不科学的、低效的教材、教学方法一起被冲走了。比如讲授法，在很多时候是高效的而又便捷的教学方法，但是我们很多老师在教学中却谈“讲”色变，宁可花大量时间让学生苦苦探究，也不愿意选择“讲授”的捷径，从一个极端走向另一个极端，造成拆东墙补西墙的教育无效损耗。

2.“国家统考，学校学生的压力也很大，SATs考试……排名成绩好，国家给的资助就多，生源就好。……每天都有年级集会，集会在大堂举行……老师批评学生也很严厉。音乐课有两个学生被老师罚出门，有时还有学生被罚回家……我们听课发现教室里有一个男的助教，有学生打闹，他就上前制止。”

我的体会：教育无法避免考试，也无法避免批评和惩罚，只是考试、批评、惩罚呈现的方式不同而已。科学合理的考试引导、促进学生健康成长，不科学、不合理的考试造成学生畸形成长。科学、合理的批评、惩罚，提醒、帮助学生改正不良习惯，不科学、不合理的批评、惩罚，会慢慢扭曲学生健康良好的心态，引发新问题，产生新矛盾。

我认为考试本身没有问题，但是考什么、怎么考这两个问题长期不被我们重视。我国从古代的科举考试到现在的高考、公务员考试，几乎都是一考定终生，所以全国上下都相当看重考试成绩，甚至把考试成绩当做评价学生学习效果和学校办学质量的唯一标准。所以才出现了“考考考，学校的法宝，分分分，学生的命根”的教育现状。可是，考试作为决定学生命根的法宝，我们却一直没有用好。长期以来，我们没有一个专业的命题机构，也没有对命题者进行资格考核或审定的部门，所以长期以来命题考试缺少相对明晰、稳定的标准，广大教师和学生努力了、付出了，但是未必取得应有的成绩，辛勤付出的汗水白白付之东流。教研活动中大家对课堂教学的交流研讨很频繁，也很深入，但几乎从来不涉考试如何命题。其实目前我国对教育水平最现实的评价还是更多停留在学生的期末考试或毕业考试成绩上，也就是说，学生的考试成绩几乎是评价教学质量高低的标准。所以教师间就有了“怎么考就怎么教”这句话，但是就目前考试命题标准不明晰、不稳定的现状下，广大一线教师的教学是很难把握方向的，大家几乎都像是捉迷藏一样在黑暗中摸索，难免会虚耗，难免会加重学生负担。