如何才能创建学生积极向上、奋发努力的良好班风

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班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护学校秩序，提高教学质量，实行教书育人的基本保证，因此，班主任在其中就充当着一个重要的角色。多年的班主任工作实践，使我深深地体会到班风对一个班集体而言，对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。因此，塑造良好班风，是班主任工作的主要任务。良好的班风能为学生成长、发展提供一种有效的动力和压力。如何才能创建学生积极向上、奋发努力的良好班风呢？我是从以下方面做起的：

一、抓时机，促班风的形成。

俗话说“没有规矩不成方圆”。班规班纪对于一个班级来说是很必要的，要形成良好的班风，必须制订相应的班规班纪。制订班规班纪要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。这种时机最好是开学初，我首先把制订好的适合自己本班实际情况的班规交由学生讨论修正后通过。在实施班规的过程中，讲明班规是为了促进本班良好的班风，让学生明白良好班风的重要性。知其所以然，学生才可能由被动的受教育转而进行自我教育。

当然，并不是只有开学初才是唯一的好时机，任何教学与生活上的契机都是好机会，关键在于是否有心去发现。接着，我从本班实际情况出发，深入班级，细心观察，选几名班级当中有一定组织能力和管理能力的学生担任班委候选人，再由学生民主选举，从而确定班委人选。并对班级骨干力量作了明确而且具体的要求。班级骨干力量首先必须以身作则，严于律己。班委负责维护班级总体纪律，小组长负责监督本组成员的学习、生活。作为班级骨干力量，必须接受全班同学的监督。我还设立了值日班长来负责配合班主任的日常事务性工作，值日班长负责当日班级的督导工作。这样，班级的骨干力量各司其职，各负其责，经过引导，班级初步实现了自我管理。

为了增强学生自我管理意识，班级始终坚持每天由一个同学记班级日志，记录当天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等。记录的过程实际上就是一种教育的过程，同学们始终如一真实公正的记录下班级的不足和进步，不断增强自律、自强意识，从而使班规班纪真正的发挥起应有的功效。

二、抓学风，奠定班风基础

学风，即班集体内学生学习的风气与作风。良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。学风是班风的灵魂，对班主任工作来说抓好学风至关重要。培养浓厚的学风，首先要求班主任进行科学引导。一般说来，学生都好学上进，希望自己和自己所在班级在竞争中取胜。这样能激发学生强烈的成就感和责任心，促使学生顽强拼搏；又会增强自己克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。因此，我对全班的学生是一视同仁。

1、抓好优等生。优等生是班的“火车头”、“骨架”，对他们的教育，要树立“一分为二”的教育管理观念，在全面了解、调查、分析的基础上，既要对他们的优点、长处给予表扬、激励，条件允许时要重用他们，给他们压“担子”。但对他们潜在的或已有的弱点要给予及时批评、指正，不要偏爱他们，否则会造成其他学生的不公平心理，还会使优等生产生盲目骄傲自满、高人一等的优越感。同时，要对优等生提出更高、更严的要求，培养他们“百尺竿头，更进一步”的进取心。此外，还要做好优等生个性的升华。班中有一个叫史旭东的学生，脑子非常聪明，学习也不错，对集体的事很热心，但纪律性比较差。当老师不在时，他总是第一个捣乱的学生。为此，我对他的教育是当他犯错误时，先让他对照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，说说自己做的对不对，错在哪里，自己以后怎么做，并要用本子记下来。还让其他的学生记在班级日志上，以督促他的进步。然后，一周对他的情况一总结。这样一来，他意识到了自己行为的不正确，慢慢地，他变了，变得遵守纪律了。期末，班级中评选进步学生时，他竟入选了。

2、抓好后进生的转化工作。首先以爱心感化。实践证明，教师对学生感情投入是学生转化的前提，没有慈母般的爱心和知心朋友式的友情，就没有后进生的变化。只要班主任真心真意地爱他们，让他们感到温暖、幸福，就能达到“顽石”化为“金子”的转化效果。其次要发掘他们的“闪光点”，点燃他们的自信心，鼓起他们前进的风帆。再次要充分利用集体力量，共同促进后进生的转化。班中有一个叫张洋洋的女学生，她是外校来的学生，学习成绩不是太好，但字写得工工整整。她刚来到我们班时，不爱和别的学生交流。我就利用检查作业的时机，让学生评出字迹工整的学生。她被评上了。这时我就对她大大表扬，并让她介绍写好字的经验。课余时间让学生跟她交流。后来她的学习成绩一直攀升。她在日记中写道：我发现我学习好了，我有神力吗？没有。那我有什么？哦，那是我敬爱的老师和亲爱的学生们的帮助。当我看到这些话时，我的心里一阵温暖。因为你的付出得到了肯定。

3、抓好中等生的升级。要立足于只有很好地抓好中等生，才能实现学生集体的整体优化。首先要主动接近、热情关心中等生，给他们以信心、动力，有时要大胆重用他们，增强他们的责任心和事业心。有意给他们压“担子”。其次要善于发现中等生的特长，激励他们积极进取，尽力创造发挥中等生特长的条件，给他们以锻炼和表现自己思想和才能的机会，依靠他们的一技之长带动其他方面的进步，增强他们的信心和动力。班中有个叫韦萌萌的女同学，学习就像温开水，几次鼓励，还是原照旧规。有一次，学校朗诵比赛，要找一个领读人，我感觉她平时读书还可以，就向学校推荐了她。几次演练下来，她的出色表演给同学们及老师们留下了深刻的印象。别人向她投去了羡慕的眼光。利用这个契机，我找她谈话，问她为什么做得这么好。她说看到别人羡慕自己，自己有种自豪感，就越做越好了。我说你还想让别人羡慕你吗？她不假思索就说出想。我就给她说出学习中应进步的地方，她很爽快地答应了。到了期末，她进入了优等生的行列。这个事例告诉我，用你的细心去关心学生，你会有收获的。

三、抓自己，稳定班风

班主任不仅“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，这样才能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。因此，班主任的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。班主任的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到了。每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，午休也没有人迟到了。下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作。

总之，在以后的工作中，班主任这项工作，不再是公式化、条条框框式的管理，而是一项越来越充满人性化的管理。只要你用心，从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。我想我们是一定能够找到自己乐趣的。