大市级小学美术研讨课听课心得

我校的美术教师都毕业于师范专业，从教后亦一直是单科专职教师，面对着新课程，我们虽有着极高的热情，但也心存疑虑与不安：单翅的鸟儿能飞起来吗？因此在新课程的要求下，如何尽快地由单科教师转变为一名艺术教师，成为我们全体艺术组成员面临的一个新的挑战。 探索是艰难的，在实施美术新课程的过程中我们不可避免地遇到了很多难题，由于课堂中活动丰富，学生情绪高涨，应如何有效地把握课堂节奏？美术课本注重多学科知识的综合，在教学中如何把握其它门类、学科知识的度，即渗透多少？渗透到何种程度？针对这些问题，我们美术组的成员常聚集在一

当生本理念已经深入教师心中的今天，美术教师都在考虑如何让学生学会学习。但在美术教学中，这教师的指导与学生的探究如何拿捏地恰到好处呢？美术课的难就难在没有标准，任何方法无所谓对与错，也许任何一种不守规则的方法都算创造，但这样的创作又不一定能给人以美感，所以有一些胡乱的捏造就实在不能称其为创造了。如果给予了条条框框的要求，是否又会桎梏孩子的思维呢。我在教学设计时永远都在思考该引导什么？引导到哪一步才恰到好处呢？下面就我在手工教学中的一些问题阐述一下对教学方法的思考。 1、 是按步就搬还是理解方法？ 我国基础教

通过这课学习引导学生将生活中的元素与美术相结合，让学生通过对生活中路灯的观察、欣赏，了解路灯的基本结构以及路灯的造型、色彩、功能与环境的关系。让学生关注生活，认识到美妙多彩的世界来自人们精心的设计，优秀的设计会使世界变得更美好。同时通过对路灯设计的尝试，激发学生美化生活的愿望，培养其设计意识。 在本节课的导入环节中，我用课件放了一张夜晚的天空，只有月亮的微弱光芒，吸引了学生的注意力，为整堂课的教学奠定了基础每当夜幕降临，我们漫步街头，是什么把城市打扮得五彩缤纷，鲜艳夺目。这些美丽的路灯，也是孩子们身边的路

一、课型定位---- 重点课 二、本课分析：1、本课在单元中的定位。本课是人美版教材第七册第十四课《笔墨游戏-荷花》，属于第二学段造型表现领域内容。在中国画课程体系的中间部分，对以后中国画课程的学习起着至关重要的作用，是学习更多的笔墨知识和进行中国画创作的基

太仓市朱棣文小学 闻卓君，设计应用是小学美术课程学习领域之一。设计师手段，应用是目的。笔者认为，以应用为指向性的教学能够使学用碎片化走向学用一体化。 一、先声夺人，创设应用情境，唤醒设计热情 课堂情境可以分为模拟情境和真实情境，笔者在执教《手绘招贴》之前，制作了大幅的《老刘大课堂》的手绘招贴画放在教室醒目的位置，孩子们都好奇的驻足观看，一下子成了焦点。 二、俯瞰全貌，采撷应用场景，开启设计认知 在教学中，从感受生活中的招贴到招贴要素识别，学生的认知过程符合由浅入深的规律。出示的图片都保留了实际的生活场景，

高 雯（江苏徐州铜山实小）随着新课程的深入实施，校本课程越发得到基层学校的欢迎与喜爱。开发，完善校本课程成为每所学校拓展学生学习领域，发展学生兴趣，促进学生个性发展，形成学生特长，培养多种人才，培育学校特色的重要途径。 依据新课程改革精神，结合教师资源特色大力发展。我校确立《鱼骨的畅想鱼骨画校本课程的开发与实践》开发形成了我校具有特色的校本课程。 一、 课程研究的背景及经验 我们之所以选择鱼骨画创作作为我校

作者：魏翔（美术）这是上课的第二周，在讲这节课的时候我就很努力地做到在不同的班级采用不同的方法，结果还是很有效果的。在讲课前，我问学生有没有做过沙画或者豆画之类的作品（负责小合唱的时候有好几个学生小学的时候都做过沙画和豆画），只个有三班没有同学做过，其他班级都有那么一两个学生小学学过，然后我会让他们描述作画的过程，几乎这个时候班里每个学生都听的很认真。在讲课的过程中，我拿来自己上大学的作品让学生欣赏

上节提到过，游戏教学在小学美术教学活动中具有激发学生学习兴趣、培养学生综合素质与能力、培养学生创造力与想像力、提高美术教学课堂效率等积极意义，但只有美术游戏的设计符合当前小学生的身心发育现状是使这一系列积极意义得以实现的最根本保证。当前我国大部分地区的中小学，美术教师大多是同时教几个年级的学生，不同年级间的学生难免会在身心发育现状以及接受能力方面有着一定的差异，若在美术游戏设计方面不将不同年级学生加

摘要：美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。从某种程度上说，情感是美术教育的核心美术教育即情感教育。让每一位学生都能健康、快乐、幸福地进步成长，刻不容缓。因此在美术教学中我采用一爱，二评，三创造的方法：1、以人为本，交流情感,同绘美好图画，共奏和谐乐章；2、合理评价，实施评价激励机制，获得信赖；3、三、创造性地利用教材资源，积蓄情感。 关键词：爱；评价 ；创造；情感教育 情感是人对待周围现实和对待自身态度的