小学体育课新生家长会“教师秀”

2010年下半年，在开学初的两个多星期里，天一直在下雨。这样的天气对体育教师来说无疑也是一种考验。所以，开学初的体育课不得不在教室内给学生讲点常规、体育理论知识或体育小故事等等，一般阴雨天的体育课也都是这样，但实在是室内进行的体育课次数过于频繁，又不能影响其它班级的上课，也只有自习了。 有一个阴雨天，我又来到了六年级的一个班上室内课，我说：同学们，不好意思，今天大家自习吧！，其中一个学生说：老师，还是来几个小故事吧！。我突发奇想，说：要不你先说，而后我总结，可以吗？。可他却不好意思了，没勇气上讲台了，最后

过程记录 一、课前常规1． 认真学习课程标准。正确理解课程教材改革的指导思想，认识本学科的教学目标和功能。研究教材特点，从整体上把握体育与健身相结合，理论与实践相结合的教材体系。2． 有计划地组织教学。根据年级教学目标、教学内容和教学时数、编制适合学校和学生实际的教学工作计划。根据教学进度，教学内容的单元安排，编写各节课的教案。做到备教材、备学生、备场地。教案要明确每堂课的目的任务，教学重点、难点，内容要符合教材要求，不断创新教学形式和方法，体现出学校的特点和个人的教学风格。3． 根据学校实际情况，合理选

我们实验小学体育教学这一块或者是体育竞技这一块在我们太仓市都是名列前茅的。因为我们有一支高素质的体育团队，一群乐于奉献的体育教师。 我们学校每年都会举办体育节，体育节中，活动丰富多彩，有亲子运动会、校田径运动会，趣味运动会等等。 今天，关于小学体育课教学这一块想和在座的各位家长作一个交流。 第一，因为我们的孩子还小，刚从幼儿园升入小学，有很多方面的习惯还没养成，而我们体育课又特别讲究组织性和纪律性，所以我们的体育课上也许老师的声音也许会响一些，要求会多一些，在孩子眼里也许体育老师会凶一些，但请我们的家长们

从现在的教学中我发现，现在的孩子真是可怜，居然什么都不会，什么高跷，铁环，陀螺，跳房子，打水漂，劈纸片，跳长绳、短绳，踢毽子等等一概不会，有的甚至没见识过，足见其可怜程度。而且，一直关在高楼里，其本身的协调能力也大打折扣，玩什么都学得慢，学不好，所以这也是我们城里学校体训队中农村来的孩子占多数的原因。农村的孩子在广阔的天地里可以大有作为，玩惯了，身体协调了，体育方面自然有长进。基于此，对这些我们民族的东西乡土教材我们自然要花些时间和精力去教学，甚至可以探讨出一些方法来。最近几年，我对这个问题一直在思考，如

11月27日，我在太仓市新区二小执教了一堂水平二（四年级）自编教材《跳山羊》的教学，教学设想是运用循序渐进的方法进行教学，把学生自主探究、有效合作、自由展能和审美对话贯穿于整个教学之中。课的开始准备部分我运用了体操垫的队形组织了学生进行踏板操，激发学生对体育运动的兴趣。基本部分教学中我让学生观察山羊器械，并让学生们对山羊器材的形状进行了模仿，得出了人体山羊的模型，让学生自由进行模仿，选出优秀学生进行高姿低姿山羊展示练习。接着教师用直观的教学展示跳山羊的练习，并向同学们提出问题，让学生们在提问中观察老师的动

最近，受到生本教育理念和关注学生学会学习的思想影响，我在教学中特别关注学生合作练习这一教法的运用。 我在上水平一二年级跑的教学中，就非常注重孩子之间的合作。例如，在《牵手跑》的一课教学中，除了关注体育课应该有的发展学生运动能力和提高身体素质的因素外，在学会学习和合作与探究等方面也给与学生充分的体验。整节课的设计，在合作与探究上，我采取的是逐步推进，不断加深的一个过程。从两人到四人再到8人，从直线到曲线再到游戏，让学生逐渐的体会合作的难度在加大。小组的形式上，我采取的是开放的办法，让他们自由结合成学习小组。

各位家长，今天按学校要求由我们体育组和各位家长做一个关于学生体质和学校体育工作的一个专题交流。今天的交流时间不会很长，主要表达三层意思：1.让家长了解学校体育，体育课的重要性。2.让更多的家长来支持我们的体育工作。3.让我们家校合一共同提高学生的体质。 P1学校体育真的重要吗？ P2南师大王正伦院长：我们的教育缺的就是运动 体育现在在干什么，体育在拯救教育。 P3所以我们的回答很肯定：学校体育对我们的孩子真的很重要。 谈到学校体育，谈到学生体质，我们必须直面这样一个问题： P4我国青少年体质逐年下降 想必

班里十余名学生去参加运动会，还剩四十几位学生，一下午的课怎么上呢？我毫不犹豫带学生下楼上体育活动课。 整好队后，学生们先围着操场跑三圈活动活动，再进行接力跑，孩子们兴趣高涨，都特别开心，跑得还挺快。第二轮增加难度，改成单脚跳接力跑，没想到这下子奇奇怪怪的动作就出来了，因为动作不协调使得孩子们东倒西歪、下落沉重，鲜有轻如飞燕、跳跃轻松的。第三轮再次增加难度，爬行比赛手脚着地快速爬行，看谁爬得快。这下就令

王琴玉老师从《海南省义务教育实施状况小学生调查问卷》中的相关数据信息分析得出：小学课程中的小学科，学生喜爱的程度均不足10%，这样的答案出乎意料，对于排在不喜欢学科首位的是体育学科，更是让人感到不可思议。教学场地不足，教学器材缺乏，教师素养不高，让体育课成为了放羊课，或者体育课成为某些主要学科的补习课，都是导致这样的结果的原因。王琴玉老师的分析令我深思，感受颇深。 孩子天生就爱玩。体育课可以在操场上伸伸手