营造和谐，创建文明

（一）基础性工作（800分） A级指标 B级指标 C级指标 备注 A1园所管理200分 B1办园行为70分 C1办园指导思想端正，认真贯彻各级有关学前教育的法律、法规和上级主管部门的规定 20 C2坚持保教并重原则，以游戏为基本活动内容，面向全体幼儿，注重个体差异，促进 幼儿 个性发展 30 C3严格执行国家规定班额：托班20人，小班25人，中班30人，大班35人，各年龄班幼儿数最多不超过规定班额5名 20 B2入园率 40分 C4 0-6周岁幼儿档案和在园幼儿档案规范、详实，县实验园及各乡镇中心园适龄幼

大（一）班幼儿一日生活常规 一、 晨间与离园 1、入园时主动向周围的人问好，愉快接受晨检，按号数插好自己的晨检牌。 2、当天值日生提前到幼儿园,值日生主动帮助排好桌椅、摆放玩具，整理活动室。 3、离园前, 自觉整理好自己的仪表,有人接的幼儿先把自己的椅子塞进桌子底下,带好自己的物品，主动跟老师说再见。待到排队时记得整理自己的桌椅，两人手拉手跟在老师的后面到小学接待室。 要求：到园自己安静选择玩具、或写字，画画、看书，不大声讲话。晨间结束，自觉将玩具放回原处。离园时要求还没人接的幼儿安静地坐好等待，排队时两

大唐镇中心幼儿园 赵 丹 摘要：教育现代化是中国教育发展的必然选择，现代化必然要求引入现代化的教学管理模式。大唐镇现有的公办幼儿园教学管理模式相对传统，教学管理手段相对落后，有必要引进信息化的教学管理手段以更新教育观念、优化课程体系、改进课堂教学，改善管理效率。 关键词：幼儿园 管理信息系统 信息化资源共享 一、背景 幼儿园管理涵盖人、财、物、事、时（间）、空（间）、信息等七个方面要素。各要素相互影响，使得幼儿园管理成为一项复杂的系统工程。而且，随着城镇化的不断推进，外来人口的不断涌入，导致城镇幼儿园管理

幼儿园的各个岗位都有不同的职责要求，将职责真正落实到具体的行动，就会保证各项工作的正常进行。在我园，园长以身作则，带头遵守我园的各项规章制度，并对各班教育教学情况及时了解， 周末上午，中班小朋友正在准备上课，这时园长走进了活动室，并且坐在了活动室的一边。原来这是她定时听教师上课的一项措施。下午，利用孩子不到园的时间，她又组织教师对这一节课展开讲评。我们知道，良好的教学过程是促进幼儿全面和谐发展的有效保障。我园充分利用多种形式，保证了教学质量。园长正如前面所描述的，每月对每位教师至少听一次课。及时肯定成绩，

学习是无止境的，俗话说：活到老，学到老。只要我们抱着学习的热忱，在教育的道路上，伴随着指南的精神，最终我们会在快乐与充实中锻炼自己。我始终相信：行动是成功的阶梯，行动越多蹬得越高！ 在《浙江省学前教育保教管理指南》中，每一条都是那样清晰，每一句都是那样紧凑，每一字都是那样有分量。指南精神让我意识到，作为一名教师，除了在岗位上履行自己的职责外，更重要的是与班级保教人员共同管理好所带的班级及幼儿，给幼儿一个舒适的环境才能健康成长。指南中包括三部分：课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理，那么就这三方面，我来

一、幼儿园开展备课的形式主要内容与：全园性集体备课（前瞻性、整体性-----主题的安排、教材的选用），年级组的备课（互动性、对话性-----活动的安排、资源的共享），个人的课前备课（针对性、独特性------幼儿状况、重难点、方法策略等）。 二、幼儿园的有效备课应体现在哪几个方面？ 1、产生有效的教学活动-----目标达成度，教学内容难易适合，方法手段能充分调动幼儿学习的积极性、主动性。体现出以幼儿为主体的愉快、自然的学习氛围。 2、能形成园内学习研究共同体------对话、交流、碰撞、共享 3、能成为教

校园长的课程领导力在新课程实施的过程中发挥着极其关键的作用，只有增强了校长领导力，才能提升教师教学的有效性，也才能保证课改的有效实施。我觉得可以从以下几方面做起: 一、提高自身的知、行能力 知是指对课程目标、价值取向、以及执行策略上的认识和理解。行是指把课程实施推向深入、去实现课程目标的能力。因此，作为校园长，必须要加强自身的学习，正确而又全面、深刻的把握课程理念实质，在传达、宣讲、执行中避免出现误差和失当，只有掌握了课程实施的精髓，才能有效指导和引领教师开展所有教学活动，这是提升教学有效性的前提。 二、

2012年度考核发展性指标自选项目我园选择了教师队伍建设项目，然而一所学校整个教师队伍建设内容涵盖很多，作为项目申报，我们则选择了青年教师队伍建设中的3年内青年教师发展培养。从小切口入手，以项目化推进教师队伍建设。 捆绑式培养，让青年教师发展奠定根基 2012年教师队伍建设自选项目总结汇报 教师队伍建设是学校精细化管理，内涵式发展的学校品牌建设保证。随着办园规模的不断扩大，我园青年教师也在逐年增加，为我园的教师队伍注入了新的活力。我园名优骨干教师队伍稳定，教师队伍的梯度培养也成为我园教师队伍建设的一项重要

杨贤江，字英浦，宁波慈溪人，是我国现代教育史上新兴教育理论的先驱者。他从当时社会的具体实际和青年生理、心理发展需要出发，结合马克思主义理论，对青年进行全人生指导。作为家乡人，对他有着深厚的乡情，于是认真学习，整理和研究杨老的教育思想和经验，将其运用于我们幼儿园教育，对学校的发展、幼儿全面健康、教师素质修养起着重要的指导意义。 一、将杨贤江教育思想运用于学校阳光教育品牌实践 全人生指导是杨贤江提出的一条重