增强课程领导力，提升教学有效性

更新时间：2014-08-07 06:00:32

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校园长的课程领导力在新课程实施的过程中发挥着极其关键的作用，只有增强了校长领导力，才能提升教师教学的有效性，也才能保证课改的有效实施。我觉得可以从以下几方面做起:
一、提高自身的“知、行”能力
“知”是指对课程目标、价值取向、以及执行策略上的认识和理解。“行”是指把课程实施推向深入、去实现课程目标的能力。因此，作为校园长，必须要加强自身的学习，正确而又全面、深刻的把握课程理念实质，在传达、宣讲、执行中避免出现误差和失当，只有掌握了课程实施的精髓，才能有效指导和引领教师开展所有教学活动，这是提升教学有效性的前提。
二、完善课程管理和监督机制
校园长管辖的事务繁杂，但是课程实施是每一所学校的命脉，作为领头人，必须把课程管理作为学校工作的重中之重，并加强监督机制，这是提升教学有效性的保证。校园长要站在教学第一线，在自己把握住每一位老师、每一个班级开展教学活动动态的同时，还要依靠教研组来管理、推进教师正确、优效的实施课程，达成上下统一，避免“分离”的现象。并适时的进行监督评价，扬长避短，在不断的改进中教学有效性也随之提升。
三、加强师资队伍建设和专业素养培训
增强课程领导力，提升教学有效性的关键还在于优化师资队伍，开展园本研修，提升教师专业素养。
我们说，一个学校的发展离不开教师的发展，教师的专业发展是学校课程改革成功的重要保证。因此，校园长必须要通过各种途径来积极推进教师的专业发展，提升教师的专业水平。近几年，学校教师队伍呈年轻化趋势，就我们学校近三年新引进的教师就占一半多，可以说，这些新教师将成为我园未来几年教育发展的主力军，直接决定着教育教学水平，决定着我园的办学水平。因此，我们就要关注新教师专业成长的问题，加快岗位适应、提升专业素养的任务急迫而艰巨。我们可以采用各种途径，如“成长手册、师徒带教、同伴互助、行为研究”等方式加强教师之间的专业切磋、协调合作、分享经验，相互学习，彼此支持，以达到共同成长。同时，除了抓好青年教师队伍的建设外，还要做好分层培训，分级管理，只有全体教师的专业素养提升了，才能确保教学的有效性开展。
总之，课程领导力是优化课程教学的前提，也可以说，课程领导力是直接关系各所学校教学质量平庸与卓越的明显标志，因此，我愿和各位校园长一起在工作中学会反思，学会提升，增强自身的领导力，提升教学的有效性，引领教师走向课改的前沿，为学校发展做出贡献!