培养留守幼儿的良好习惯

更新时间：2014-07-21 06:36:40

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周传芹 内容提要：近年来，在农村出现了一个新的幼儿群体——留守幼儿，那么，如何培养留守幼儿的良好习惯呢?第一,监护人要增强责任感,重视留守幼儿的健康成长。第二,幼儿园教师处处以身作则，严于律己，做幼儿良好行为习惯的榜样。第三，做好家园合作，培养留守幼儿的良好习惯。

关键词：健康成长行为习惯家园合作

近年来，随着农村产业结构调整与工业化、城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力外出打工，数以千万计的父母不得不和自己的孩子分离，将孩子交给年迈的父母或他人照管。在农村出现了一个新的幼儿群体——留守幼儿。

对于幼儿园适龄幼儿，很多从出生几个月开始，就与父母分开，每年只能见到一两次面，主要是以隔代监护为主，即以爷爷、奶奶为监护人，监护人与未成年人之间存在着隔代血缘关系，且又多系独生子女，这类孩子往往生活于溺爱和娇纵之中。往往是重“养”而不重“教”，放任孩子自由发展。这类幼儿性格内向、自卑、抑郁、孤僻、偏激、怪异、暴躁、懒惰、消沉、冷漠、自私和不愿意合作等。由此产生的行为问题有：厌学、个人卫生习惯差、经常与别的幼儿闹矛盾、经常损坏公物、沉迷游戏、偷窃、说谎及暴力倾向等。培养留守幼儿的良好行为习惯,促使其健康成长,需要家庭、学校、社会和留守幼儿自身的共同努力。

第一,监护人要增强责任感,重视留守幼儿的健康成长。

由于农村留守幼儿的父母外出务工,常年不在家,留守幼儿健康成长的重任就落到了新的监护人的肩上。因此,监护人要克服“重养轻教”的思想,做到不仅要关心留守幼儿的吃、穿、住等物质生活问题,还要关心留守幼儿的日常行为习惯等问题,对留守幼儿要进行耐心地教育。要让孩子形成明确的时间观念，什么时候起床，什么时候睡觉，什么时候吃饭，什么时候做游戏，什么时候看电视，大体上都要有个规定，使孩子“有章可循”。这样，孩子到了一定的时间就按要求去做相应的事情，久而久之，按时作息的习惯也就养成了。监护人平时要有意识地关注一些教育常识,丰富自己的教育知识,以达到教育留守幼儿的良好效果。

第二,幼儿园教师处处以身作则，严于律己，做幼儿良好行为习惯的榜样。

教师担负着培养幼儿的神圣职责，既要教书，又要育人，具有双重的特殊使命。教师的一言一行对幼儿起着示范作用，在年幼的孩子心里，教师往往胜于父母。他们善于模仿，看教师的神态行事，而他们又没有辨别是非的能力。因此，教师必须时时处处规范自己的言行，为幼儿树立榜样。无论是在传授知识的课堂中，还是与孩子游戏时;无论是在日常的生活中还是在与孩子交流组织活动时，教师都要做到良好地示范、正确地引导、悉心地呵护、耐心地教育，让孩子在爱的氛围中接受教师良好行为的熏陶，乐意去改正自己不对不当的习惯，逐步形成良好的生活习惯。应多组织开展丰富多彩的课余活动,增加农村留守幼儿与老师接触的机会,增进老师对留守幼儿的了解,从而引导和帮助留守幼儿树立积极的态度面对生活,促进其健康成长，组织幼儿开展多种形式的活动，培养幼儿良好的合作意识，与同龄幼儿友好相处，利用同伴间的相互影响，逐步形成良好的生活学习习惯。

第三、做好家园合作，培养留守幼儿的良好习惯。

良好习惯培养是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要我们有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。在我们的实际工作中，我们常常遇到这样的情况：很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的生活习惯，但是一回到家里就完全变成了另一副模样。因此，只在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向，使良好的生活习惯得以巩固。这就需要通过家长园地、家访、与留守幼儿监护人个别交谈等方式，向他们宣传不良习惯的弊端，提出良好习惯的培养方法，家园合作，共同做好留守幼儿的良好习惯培养工作。

第四、做好留守幼儿的心理辅导工作。针对农村留守幼儿存在的心理障碍问题,教师及保育人员要对有心理障碍的留守幼儿要有针对性地开展心理辅导和矫治,克服留守幼儿的焦虑、逆反、冷漠、任性等不良心理状态,并做好跟踪观察和教育。老师要避免简单、粗暴地对待留守幼儿,以免给他们稚嫩的心理带来伤害。

“留守儿童”是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。留守幼儿教育是学校教育的初始，是知识学习的启蒙，更是良好习惯形成的初步阶段，它直接关系到下一代的健康成长，是一项涉及千家万户的社会工程，需要全社会来关心、关注。

作者单位：江苏灌南县五队中心园

作者姓名：周传芹

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