个案：主动性明显提高

XX是一个非常漂亮的女孩，有点混血的味道，妈妈整天也把宝贝打扮的大大方方，是个人见人爱的孩子。 XX有一个特点，情感特丰富细腻，依赖性极强。 生活实例一：她只要进了幼儿园，就希望班级三个老师都在，哪个老师要走，她就会问，老师去干什么，谁请假了，她都要哭着问，老师怎么还不来？哪天我出去学习了，听课了，会来以后，她一定会问：牛老师，你去干什么了？ 生活实例二：有一次，在多功能室听课，我们班孩子配合上课，上完了课，她不走了，就得在那里等着我，告诉她开始吃饭了，也不走。 生活实例三：午睡的时候，我们经常放摇篮曲，

案例背景： 伟伟，是一个6岁的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，长得十分惹人喜爱。他是一个十分自我的男孩，因为在我们班是属于小年龄的孩子，所以平时十分好动，课堂上经常擅自离位，独行其事。几经教师的教育，但是效果甚微。经过我们的家访，在和家长的交流从中了解到伟伟家经济条件比较好，爸爸妈妈在一家服装厂打工，工作固定工资高；奶奶在家开了一家加工厂，生意好；爷爷也在厂里工作。全家人的掌上明珠就是伟伟，他们对他是百般呵护，千般宠爱。家里人对其千依百顺，故使孩子养成了任性，霸道的脾气倔强的行为，在幼儿园经常惹事生非，和

课题名称：剪纸活动课程的组织与实施的实践研究 教师：李燕华 幼儿姓名 范歆悦 性别 女 年龄 6 时间 2010.3 观察实录 本周是我们《美丽的剪纸》的主题活动，和孩子们在剪纸的世界里快乐地遨游了一番。在《欣赏马蒂斯剪纸》活动中，孩子们通过欣赏，初步认识、了解了马蒂斯剪纸作品的风格，了解其在色彩、线条、造型上的艺术特点，感受了马蒂斯剪纸作品的艺术美。孩子们跃跃欲试，自己也当起了艺术大师，用彩色纸进行剪贴创作，向马蒂斯学习剪纸。 挑了一张蓝色的腊光纸作为底板后，悦悦就开始放手创作了。只见她先用黄色腊光纸剪

个案研究：（说谎成性孩子的教育） 4月29日中午，一位家长打电话给我，说老师，请你帮我向英语老师借英语磁带。昨天，英语老师说英语磁带有用，**没有借到。我顿时一惊，班级里本来就有一个英语磁带，怎么要向英语老师借呢？于是，我想他又在说谎了，昨天刚刚跟我保证过不说谎。 出现这种情况，我采用的方式是谈心交流，通过对家长的交流中发现，该孩子在家比较压抑，主要为学习为主，家长不给学生看电视，管的很严；导致孩子很压抑，就如关在笼子里的鸟儿。通过跟家长的沟通希望给孩子自由，让他主动自主学习，不要感觉是为了父母而读书。

观察与记录： 小郅的午餐情况不容乐观，几乎每天都是第一个开吃，最后一个结束，身上、桌上、地上一片狼藉不说，碗里的饭还能越吃越多(时间久了，米粒涨胖的缘故)，到最后也就吃不完了。另外一个比较明显的地方就是小郅很爱喝汤，几乎是一小口饭就着一口汤，等汤喝完了，饭也就吃不下了。小郅也很挑食，喜欢吃肉，不爱吃蔬菜。别看小郅脑袋大大的，可瘦瘦小小，整一个小萝卜头，这次六一体检，小郅被查出得了贫血。 分析与措施： 小郅的进餐情况一直都是我们和孩子家长关心和交流的问题，父母为此也十分着急。在家里，小郅的进餐情况也不好，一

幼儿入园后，同伴之间的交往就成为幼儿生活向社会化发展的主要因素。幼儿在交往过程中，有时会产生争执或打架现象，我们应如何处理幼儿的打架行为呢？ 我班有个别幼儿就经常出现这种情况，特别是一个叫楠楠的小朋友。楠楠是个很聪明的小男孩，记忆力很不错，表现欲也很强，就是有一个缺点爱打架。他经常会把小朋友的头摁在椅子上用拳头使劲的打，有时排队的时候也会给前面、后面的小朋友来个拳打脚踢，小朋友们都很不喜欢他，常常向我告楠楠的状。刚开始的时候我还好好的和他说话，教育他，可他一点也没改进，慢慢的我心里也对他产生了排斥感。 有

昊昊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流，不愿意与小朋友在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从自我中心中走出来，而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。 由于家庭中过分地保护和 幼儿 内向、胆小的个性，造成了自我保护意识过强，固执、自我为中心的个性心理。教师是孩子的朋友、伙伴、指导者，也是孩子的心灵依靠，我们要给予他们安全感，同时要给予正确的引导。 孩

凡凡是个虎头虎脑的孩子，大大的眼睛显得他非常神气，还记得上半年刚接触凡凡的时候，他给我的感觉是两个字安静，几乎安静地可以让你忘记的人，他不爱说话，尤其是不爱跟老师说话，你若走进他跟他说几句，他可以站在你面前跟你耗上半小时却说不出一个字来。我也不知道自己是从什么时候开始关注他的，只是觉得他很聪明，应该是个不错的孩子，而且，我明白，遇到这样的孩子是万万急不来的，因为你越急他比你更急。 在这学期初，我特特意找来了他的妈妈，并进行了简单的交流。而在那次的交流中，也进一步增加了我对他的了解：我知道了他从小由爷爷奶奶

情景描述：今天，我们开展了叠被子的比赛活动，孩子们劲头十足，相差一秒钟就可以淘汰掉一个人，该轮到小泽了，他笑嘻嘻地进入到自己的场地，听到预备，开始的口令时非常自信地叠起来了，因为速度相当快，跟旁边的子研居然打成了平手，不过看看叠被子的样子嘛，小泽的稍微差点，看到他那期待的眼神，我私自决定还是给他一个机会吧！得到了小朋友的同意后，小泽终于参加了接下来的决赛；谁知道在决赛的过程中，小泽更加自信，更加从容，速度、质量远远比刚刚的好了很多，最后，拿到了二等奖的好成绩。 评析：在班级中，对于这部分的特殊孩子，我往往