带着这些小故事来教育幼儿

《带着这些小故事来教育幼儿》可能是您在寻找幼儿时期教育问题方法过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、培养孩子爱读书的习惯

美国前总统乔治.布什的夫人巴巴拉在一篇文中写到：我经常为12个孙儿孙女读书。当我给孙子孙女们读小说、讲故事的时候，小听众们都知道，祖母将领着他们进入一个新的天地。而在犹太人家族,他们爱书如命，在每个犹太人家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上面滴几滴蜂蜜，然后叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜，这仪式的意思不言而喻：书本是甜的。

读书是对幼儿进行教育的一种良好方法。为此我们作为幼儿的启蒙老师，要想方设法把幼儿与故事联系起来，让他们已经习惯于在听的过程中把自己打扮成故事中的角色。让幼儿从小就培养起酷爱图书和喜欢听大人读书的习惯，将能给他们的一生带来无穷的欢乐。

二、保护孩子的一份童真

外交部长李肇星在《儿子三岁》，里面讲述与儿子的对话：

“雨为什们又停了呢？”“准是累了。”

“为什么会打雷呢”？“黑云脾气坏，爱吵架。”

“为什么要坐飞机呢？”“因为人没有翅膀。”

“风筝为什么飞不远。”“有人扯住了它们的身子。”

“为什么许多字我不认识呢？”“它们没告诉我它们的名字。”

“为什么会有黑夜呢？”“晚上太阳要休息。”

……

看了这段话，我们会情不自禁地大笑，确实童年是一座取之不尽、用之不竭的宝库。我们幼儿教师在日常的工作中应该认识到：留一份童心就是留一份真诚；开拓一份童心就是拓展一份创意。

三、鼓励的魅力

在美国的乡下，有一个公认的坏男孩。一天父亲把继母领回家，告诉继母：“请你注意这个全郡最坏的孩子，说不定他会往你身上扔石头。”可继母微笑着托起他的下巴，注视着他，回头对男孩父亲说：“你错了，他是全郡最聪明最有创造力的男孩。”听到这话男孩几乎落下泪来。他与继母建立了友谊。14岁时继母给男孩买了一部二手打字机，对男孩说：“你会成为一个作家。”男孩为继母的鼓励所感动，奋发努力，后来成为一个作家和富豪，他就是卡耐基先生。

著名心理学家威廉.詹姆士说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏！”幼儿当然也不例外，来自老师的赞美会激起幼儿内在的自我价值和尊严感，促使他们进一步强化良好的行为，直至养成好性格。四、生命的养料

一个小男孩患脊髓灰质炎留下腿瘸和参差不齐的牙齿。他很自卑，形单影只。他父亲弄来一些树苗，叫孩子们每人在房前栽一棵。父亲讲，谁栽的树苗长得最好，就给谁买一件最喜欢的礼物。他也想得到礼物，但看到兄妹们蹦蹦跳跳提水浇树，就萌生出一种想法：希望自己栽的那棵树早点死去。浇过一两次水后，再也没去搭理它。几天后小男孩再去看时，惊奇地发现：树不仅没有枯萎，还长出几片新叶子，与兄妹种的相比，更嫩绿、更有生气。父亲兑现了诺言，并说，从他栽的树来看，长大定能成为一名出色的植物学家。小男孩慢慢变得乐观起来。

一天晚上，小男孩躺在床上忽然想起生物老师曾说过：植物一般都在晚上生长，何不去看看自己的小树。当他轻手轻脚来到院子，看见父亲用勺子向自己种的小树施肥！他返回房间，任凭泪水肆意地奔流……几十年后，瘸腿小男孩没有成为一名植物学家，却成为美国总统——富兰克林.罗斯福。

爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水，也能使生命之树茁壮成长。我们对每一位幼儿付诸了爱，也就是付诸了他们生长的最好养料，从而让那些平凡不起眼的小树也能长成参天大树。

五、怎样对待问题幼儿

有一部美国影片《教师》，取材于一个真实的故事。在新泽西州市郊小镇上，班级26名学生，几乎每个人都有不大光彩的过去：吸过毒、进过管教所、堕过胎。家长对这些孩子的想法是两个字：绝望。好几任老师也被他们气走。这时来了一位女教师，名叫菲拉。第一天，她给大家出一道题，说有这样三个人：第一位曾是战斗英雄，热爱艺术，偶尔喝一点儿酒，年轻时从来没做违法事。第二位笃信巫医，有两个情妇，嗜酒如命。第三位曾经多次被校长训斥，每晚喝大约一公升白兰地，有过吸食鸦片记录。

她的问题是：谁后来成为了伟人？孩子们一致认为是第一位。可菲拉老师却讲：第一位是希特勒，第二位和第三位分别是美国总统罗斯福和英国首相丘吉尔。菲拉说：“人都有过错的时候。过去并不那么重要，把握现在和将来才是最重要的。”菲拉的话改变这些孩子的一生。他们后来大都成为有用之才：飞机驾驶员、心理医生、基金经理人、法官等。

太极拳理论讲究的是“欲进先退，欲前先后。”古话则有：“将欲取之，必先予之。”老师以真诚和善良的态度看待问题幼儿，了解问题实质所在，及时捕捉教育契机，熟练地把握教育规律，机智地变换说话方式，从而使他们朝着良性发展。

六、批评也要讲究艺术

教育家陶行知“四颗糖果”的故事，值得每位教师去思考与借鉴。陶老担任校长时，看到男生王友用泥块砸班上同学，当即制止并令他放学后到校长室。放学后王友已等在校长门口。陶老没批他，送了一块糖果给他，说：“这是奖给你的，你按时到，我却迟到。”陶老再掏出一块糖果给他，说：“这糖果也奖给你，我不让你再打人，你立即住手，说明你很尊重我。”陶老掏出第三块糖果，说：“我调查过，你用泥块砸那些同学，因为他们不遵守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，该奖！”王友流着泪承认错误。陶老满意地笑了，掏出第四块糖果，说：“为你正确地认识错误，再奖你一块糖果。糖果分完了，我们的谈话也完了！”面对孩子的错误，陶老从细小的事情上，发现他身上有尊重人的品质和自我矫正的潜力。四颗糖果，一席言语就像春风般拭去了孩子心灵的灰尘。

因此批评要从尊重、喜爱的角度批评幼儿，保护幼儿的自尊心，能够帮助幼儿改正缺点和不足，使其更好地发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。”我们的批评就是要达到这种效果。

为此在平时的教学中，我们能用这些小故事折射的魅力来教育幼儿，幼儿将会健康和谐地发展！