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咖啡时间与家园文化.

咖啡时间与家园文化.

更新时间:2014-07-21 08:15:16

《咖啡时间与家园文化.》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

  一直觉得,幼儿园与家庭之间的沟通是一种文化,需要有诗意,更需要去经营。我园地处工业园区的生活快节奏环境中,有相当一部分家长由于工作繁忙,平时没有时间接送孩子,并与教师当面交谈,但他们都很重视孩子在园的情况,重视家园共育。因此,在家园传统的沟通方式中,我们又增加了另一道风景线——咖啡时间,为这些爸爸妈妈们打开一扇窗。
  每个周末下午4点至6点,是幼儿园的咖啡时间。我们在操场一角撑起三把阳光伞,下面围起三张小圆桌,铺上桌布,放上鲜花,泡上一杯热腾腾的浓香咖啡,开始了教师和家长之间轻松自在的畅谈,宛如休闲小站。幼儿园10个班级,轮流主持。每次,热情的家长都要带上不同品种的咖啡和小点心加入,仿佛家庭聚会,其乐融融。在这样愉快的傍晚,家长和教师之间的情感只溶解成两个字:朋友,咖啡和朋友似乎已经浑然一体。虽然已经成为轻松常规,但教师们每次都认真地安排内容,希望两个小时中家长真正有收获,有实效。因此也就出现了相关咖啡的系列名词。
  主体式咖啡
  这一类咖啡时间需要事先准备。教师或家长,选择适合本班孩子年龄和发展特点的话题,先行思考,收集资料,联系实际,然后作为发言者,围绕着选择的话题,如幼小衔接,家长怎样和孩子一起收集活动资料,学会认真倾听孩子,等等,展开讨论。大家在交流中互相取经、学习,教师在其中类似于主持者。有了这种咖啡,教师开展教育教学工作就更顺利,多了家长全力的支持和配合,家园间筑起一条美丽的小路。
  热点式咖啡
  这一类咖啡时间指向本阶段班内家长特别关注的事情,通过及时展开探讨,解答疑惑,更新观念,达成共识。教师在其中类似于讨论者。如,外教是怎样教学的,怎样让孩子学会倾听,孩子缺乏责任感怎么办,等等。有了这种咖啡,家长少了担忧,多了放心;少了不解,多了理解。
  访谈式咖啡
  这一类咖啡时间指向应答家长想要了解的问题,内容有关园所、班级、孩子,形式比较分散、随意、聊天式的,家长想到什么问什么,教师可以就班里的孩子举例说明,让家长对孩子有纵向的比较,也有横向的了解。教师类似于被采访者。有了这种咖啡,家长反馈孩子在家表现,了解园内情况,个别教育优势凸现。
  咨询式咖啡
  这一类咖啡时间能利用身边的资源优势,可邀请一些专业人士来到咖啡时间,与家长们座谈。如围绕身心健康,可邀请儿童保健所医生;围绕幼小衔接,可邀请小学老师;围绕语言艺术,可邀请电视播音员,等等。有些问题,专业人士分析会更有理论依据,对家长更具说服力,家长很愿意接受。教师类似于参与者。有了这种咖啡,家长对园所和班级更增加了信任度,对家庭教育方式更增加了明确性。分页标题
  互动式咖啡

  这一类咖啡时间指向家长与家长之间的交流。很多时候,家长想听听同是家长的心声。互动式咖啡就提供了这样一个平台,让不同年级组家长之间相互交谈。这时的教师只是一个服务者,为家长的相互结识作介绍。有了这种咖啡,家长之间结成了良好的生态群,彼此收获和分享着。

  咖啡时间已成为我园一道独特的风景线,构成了孩子、家长、教师三者的生态教育环境,赢得了我园家长的赞誉和信任。(周隽琰)
  来源:《学前教育》幼教版2007.7、8

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