孩子生病，脾气就长？

三主教育，是一种全新的教育理念，它的基本内涵是：幼儿是学习活动的主体，家长在培育幼儿的过程中承担着主育角色，教师在教育教育活动中处于主导地位。主体、主育、主导构成三主。三主在不同的层面上通过相互了解、相互支持、相互配合、协调互动，相互促进，实现共同发展。 幼儿是学习活动的主体。教师、家长一切的教育活动都要通过幼儿来实施，离开幼儿这一主体，一切教育都是枉然。这充分说明幼儿在整个学习过程中的主体地位，强调幼儿不再是被动接受知识技能的容器，而是具有相对独立的人格，是有思想、有感情的活生生的个体， 教师 、家长要

今天参加了幼儿园的开放日,不仅看到了孩子在幼儿园的表现,同时也体会到了 幼儿 园老师的辛苦.同样作为老师的我,以前真的很难想象面对着一群不懂事的孩子是怎样组织教学的,今天看到进行的有板有眼的,我真的是很佩服.因为我觉得这么小的孩子,教一个都很难,更别说十几个了. 李铭昊在幼儿园里的表现,我感觉自理能力很强.自从上了幼儿园之后,在家里吃喝拉撒这些事我们也不用太操心了,这当然要感谢各位老师的培养和教育.我知道家长和老师相比,孩子会更听老师的话,更崇拜老师.年龄越小,这一点表现的得越明显,另外一点就是上课时的表

每次快要到离园的时候，孩子们早早的就坐不住了。他们有的窃窃私语，有的伸长脖子向外张望，还有的交头接耳。每当这时，我经常和孩子们玩个小游戏，比如：抢椅子、做做口算题或脑筋急转弯等， 孩子 们都非常喜欢。今天我看到孩子们的小手绢，忽然想起我们小时候特别爱玩的一个游戏捉尾巴。就是把小手绢分别塞到两个小朋友的裤子里一个角，让小手绢垂下来，就成了尾巴，互相捉尾巴，谁先把对方的尾巴捉下来，自己的尾巴没有被捉就赢了。但我和孩子们把这个游戏一说，他们的热情马上高涨起来，开始了一对一的PK。你看，范思远和徐家豪随着我的一声

人类社会已进入高科技时代，面对社会对人才多元化的需求，及文明高度发展的今天，摆在现代家庭面前的第一大课题就是如何培养好下一代我们的孩子。让每一个孩子都接受良好的早期教育，为他们一生的发展奠定基础，已成为全社会共同的责任，而父母作为宝宝的第一任老师，更显得及其重要。 对0～3岁婴幼儿来说，亲子活动已经成为家庭教育与幼儿园教育的重要衔接。相比只有师生参与的幼儿园教育活动，亲子活动的特殊性在于同时鼓励家长参与，是一种婴儿教养与家长教育并举的教育活动 。但现状却存在两种倾向： 一是简单旁观，家长虽然来到幼儿园，来

班级里有个老难题，###小朋友在睡觉的时候总是吃手指头。我们尝试过很多办法，例如：心理诱导也就是说教法，告诉孩子吃手指的不良后果；压力法------在语言上告知如果吃手指将会受到老师的惩罚；鼓励法-----如果这次改掉了吃手指的坏习惯，将会有奖励；行动干预法----在睡觉时给孩子手上绑上透明胶、小辣椒等，直接干预孩子睡觉吃手指的行为。 我们还想过很多其他办法，但是效果都不明显。孩子一到睡觉时间就情不自禁，批评过了但是身不由己，在理论上完全能够理解，实际操作时却不受控制。这真成了我们的大难题。我们也跟大人交

张家港市塘桥中心幼儿园 叶莉 大人们常常将自己的情绪包裹在伟大的道理里面，喋喋不休地训示孩子，事情表面上好像得到了解决，孩子也总像是真的低头认错，然而做过父母、老师的都会知道，有些孩子却仍旧很奇怪地会一而再、再而三地做同样不被成人认可的事情，用句大家常说的话，就是老是犯错。 问题出在哪里？是孩子的记性实在太差，老是忘记老师家长孜孜不倦的教诲？还是这个孩子极其恶劣，老是故意阳奉阴违？ 早上小朋友进来后都在玩桌面游戏，祥祥也坐在那拼图，这时悦悦走过来刚把手伸出来，就被祥祥一下推到地上，顿时悦悦坐在地上哭了起来

西双版纳州机关幼儿园 蓝月 晨间活动时，佳佳小朋友来告状，说松松小朋友到处乱撒尿。我顺着幼儿手指方向一看，松松正得意地往花盆里撒尿，我急忙走去问：松松为什么不到厕所小便？花儿渴了，我给它喝点水。松松笑着回答我。为了既保护松松小朋友的自尊心，又能达到就此事对松松小朋友进行教育的目的，我决定采取冷处理的办法。 于是过了一会儿，我走到松松身边，低声对他说：我刚才听到花儿说话了，你想知道它说了什么吗？松松一脸疑惑，我接着说：花儿说它刚才喝了好多咸的水，不好喝，现在想喝一点淡水，你说怎么办？松松高兴地说：老师，我知

西双版纳州机关幼儿园＿＿蓝月 这几天早晨接待时，秦子仪小朋友总要在家长的陪同下才肯走进活动室，脸上还挂着泪珠。什么原因使她不爱上 幼儿园 呢？我询问了家长，家长告诉我，秦子仪回家说：老师天天表扬我，给我东西吃我不愿上幼儿园。我很纳闷，为什么受到表扬反而不愿上幼儿园呢？点名时，我才找到问题的所在。当我点到秦子仪的名字时，她没答鹫学挪动着身子往别的小朋友的后面躲我终于明白她为什么不愿上幼儿园了。原来，最近我点名时，经常帮她纠正到的读音，她总是把到说成告，每次我都要求她把字声读准为止。虽然到最后少不了夸她几句，

家庭与幼儿园是互相连结的，教师不应把两者分离开来，而应当把幼儿看 作是家庭的延伸和扩展，幼儿是从一个较小的空间走向一个更为广大的世界。在看待幼儿园和家庭的作用上，我们以前存在了一些错误的认识，我们认为幼儿园在教育方面总是正确的，而幼儿的家庭有许多不正确的做法，需要教师去纠正；幼儿园的教育应当为主，而家庭教育应当配合幼儿园的教育等。如果不改变这些不正确的认识，幼儿园的教育就无法达到应有的效果。幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为广大幼教工作者的共识，家长不再是教育的旁观者， 原来我们把家长看