幼儿园教师家访日记：家访面对面，让我们收获多多

更新时间：2015-03-05 09:43:36

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开学一周，我们就召开了“走进家庭，走近学生’集中家访月”动员大会，贯彻会议精神，我们老师马上行动起来。通过对十几家家庭面对面的交流。我体会到家园共育的必要。
首先要让家长了解孩子，了解孩子自身特点是家长教育孩子的前提。家长只有全面、深入地了解孩子，才能选择正确的方法，对孩子进行有针对性的教育。我们发现有的家长从不参与教养活动，除了上班就是有些。所以我们鼓励家长利用文字来记录孩子的发展，还可以用照相机、收录机、摄像机等多种家电来记录孩子的成长历程、以获得立体的、动态的信息。
其次，准确、客观、真实地评价孩子的发展水平，从整体的观点出发，对孩子进行全面的分析，既要对孩子的体能发展作出评价，又要对孩子的社会性、情感、认知等方面进行，而不偏向其中一方面。从谈话中，我们感受到，家长们对孩子的教养态度是“望子成龙型”、“拔苗助长型”和“放任自由型”，很少有家长能客观地评价自己的孩子。因此，我们给家长举例说明，比如在评价幼儿科学水平发展时，要注意孩子的学习兴趣，科学探究、数量感知、空间关系等各个方面，家长们可参考幼儿园各领域发展目标。评价还要讲究艺术性，从实际出发，因人而宜；要放大优点，弱化缺点；要关注进步，及时捕捉；切忌模糊笼统，唠叨盲目，缺乏具体依据。力求通过客观的评价，进一步检测对孩子实施的教育策略具有效性和可行性，最终实现良性循环。我们看到很多家长给孩子买了诸多读物、玩具，但是从不陪孩子玩一玩、看一看、读一读。我们就告诉家长，家长指导的意义与好处。评价与指导相结合，对什么问题进行评价，就应该对什么问题进行指导，否则就失去了意义。如：对不积极举手发言的孩子进行指导。就鼓励孩子从生活中感兴趣的方面入手发现问题，提出问题，并积极找出解决问题的多种答案。我们举例说明，比如：家长开放日，家长们往往把目光集中在老师所开展的各领域教育活动上。而现在的做法是：改变过去家长只是旁听者，观看者的角色。由老师组织，鼓励家长们根据自己的特长和能力，协同教师组织教育教学活动，既可参与选择教材和教学内容，也可参与筛选教学方法和制作教具，或具体地承担某一部分的教学工作，大胆地配合老师完成教育教学任务。
最后，家园共育不仅能密切家园之间的关系，加深老师与家长之间的感情，而且还能为家长提供全面了解幼儿园教育内容和途径的机会，使家长们掌握更多正确的教育孩子的方式方法。家园之间及时沟通信息,交流看法,确定教育策略,协调实施，针对孩子在不同阶段的表现有序调整，在长期的协作配合中体验“合力效应”。通过家访活动，不仅使老师与家长之间在教育上产生了共鸣，到平时得到了启发，也激发了家长、老师、幼儿三者间的互动，更大范围地取得了社会对幼儿教师工作的尊重和认同。