幼儿园教研组长教研活动体会

更新时间：2014-06-22 11:07:08

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作为一名教研组长如何组织好每一次的教研活动是首要解决的问题。在我们优靑班的培训中，现场教研也是对我们每位学员的一种挑战和任务。虽然没有作为主持者，但立足教研的现场活动，我有很过的感悟。现就以教研组长主持能力的提升为切入点，谈谈我在此次活动中的收获与体会。
　　一、在同伴互动中提升教研能力
　　在整个教研活动过程中，可以看出组长们都各自准备得很充分，他们事先都预设好方案，明确教研的目标和重点，还查找了很多相关的理论作为提升的内容和经验点。在现场组织时，能有序地、从教师们的问题着手研讨，与教师们的互动较好。通过现场的教研实录、同伴们的共同分析，我认为，要使教研活动有效，就如主持一次教学活动，需要组长在活动中关注组员的研讨动态，学会倾听、学会价值判断、学会概括提炼、还需要良好的协调能力，这样才能克服教研组长“一言堂”的现象，使教研的过程真正地“研”起来。在同伴的活动中共同反思、解决问题中积累并明确主持教研活动应有的能力。
　　二、在自身反思中增强教研责任
　　当我在参与现场的教研活动时，我先仔细研读了预设的教案方案，努力去理解别人的方案，做到有目的地倾听；在教研时我观察主持者是如何主持的，有没有抓住矛盾点以问题介入推进思维。在教研结束后，我会思考：如果换成是我主持的话，我会预设怎样的方案？我会如何预设环节？我会如何激发教师主体性？每次教研活动后，自我的反思小结才能提高教研活动的有效性。教研组长对有效教研的主持有了积极的思考，既关注教研活动前的准备，又关注教研过程中自身的提问与追问的效果，特别是要反问自己，变组长只是单纯召集人为教研活动的研究者，变被动的活动组织者为主动的活动引领者，在组长的持续反思中，增强了教研组长对有效教研的
　　三、在专家引领中拓展教研智慧
　　要提高组长在教研活动中的支持能力，光靠组长的自我反思时不够的，还需要专业的引领。在此次教研活动过程中，程老师把一切权利都交到每位老师手中，想说就说，给我们创设了宽松的教研氛围。程老师虽然在过程中没有表发自己的观点和想法，但她却认真倾听、记录下主持者及教师的每句发言，充分了解教研的动态、教师的情况等。在最后的点评中，让我们感受到专家的科学引领，及时进行“把脉”，帮助我们打开思路，拓展教研智慧。
　　作为教研组长，调动教师参与教研的积极性和主动性是我一直关注的问题，只有真正满足教师专业发展需求的教研、能让教师在实践中运用的教研才能受到教师欢迎，教师也能成为教研活动的主人。因此，在今后的活动中我将进一步思考和探索，不断提升自己的教研能力，使我们的教研活动更富有成效。