2010学年第一学期大班教研组工作计划

研讨意图： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间是生命的过程，也是宝贵的教育资源。纲要中也指出：教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和的自由活动的时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。也进一步说明时间的宝贵性，在幼儿园的一日生活中如，吃饭、上厕所、起床、喝水虽然微不足道的事，却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要部分。如何合理利用生活活动时间，避免生活活动时间的浪费及等待，避免孩子放任自流，是这次活动所要研讨

在总结的开篇，允许我引用华中师大杨再隋教授的一句话：要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动。这句话内含学习与生活、严谨与宽松、自然与创造的辩证价值，直面地把儿童发展的价值与息息相关的生活活动紧然捆绑在一起，非常发人深

教研组活动要突出高耗低效的重围，作为学习型组织的核心教研组，就必须在组本教研活动的策划和组织上进行精细化管理。精细化管理的实质，就是将管理责任具体化，做到人人都管理、处处有管理，事事见管理。将精细化管理思想引入教研组活动，就是要从完善组本教研机制入手，阅读教育经典，细化教研专题，指导教学实践，深化研讨反思，把各项教研活动落到实处。 1 ．计划菜单化 教研计划的制定是集结力量，提高工作效率的手段。定计划不是组长个人的事，是我们整个教研组的事。它就如拟菜单一样，把一项项不同的菜肴(工作)归类，把教研工作分解成

（2010-2011年度第二学期）一、总目标： 学期继续以新《纲要》为工作指南，以幼儿园教科研计划为依据,在悦知工作室中全面开展各项教科研工作。本学期我们把握十二五发展规划机遇，继续以科研带教研，开展婴幼儿早期亲子阅读的实践与研究课题，力争从新的研究点上寻求新的突破。以园本教研为依托，以课题研究为载体，从而有效地推进教师的专业成长，促进幼儿的持续发展，突显园本的特色。 二、工作重点： 1.按园部要求调整课程审议形式，不断提高课程审议的质量，切实抓好日常教学质量，做到规范有效。 2.积极开展教研活动，以教研

时光如流水，不知不觉一学期又将接近尾声，回顾本学期，我们既紧张又充实。这学期在园领导的正确引领下，紧紧围绕提高教师保育、教育质量，加强理论学习，将实践与理论结合，逐步优化幼儿的一日活动为内容，在教师们坚持不懈努力下，我们的各项工作有了新的起色，特别表现为：我们的教师事事处处能以主人翁的姿态出现，团结协作精神好，教研氛围更浓，教师们能积极参与教研，自觉学习幼教理论，认真钻研业务，大胆进行教改尝试，不断在实践中反思、总结，使我们全组教师的理论水平、业务素质都得到很大提高。比较圆满地完成了教研计划，回顾一学期，

2008 春季教研活动月计划 二月 1、 各班环境创设比赛。 2、 区域游戏研讨活动及各班预设计划。 3、 开展幼儿午间操活动（2：40---2：50）。 4、 做好新老生的入园接待工作,稳定教师和幼儿的情绪,使教学工 作尽快展开。 5、 各教师制定教学、班务、主题活动实施计划及课题研究阶段计划、具体活动计划，开展课题实践活动。 6、 加强幼儿日常管理和教育，培养幼儿良好的学习和生活习惯，自理能力和自我安全保护意识。 三月 1、 区域活动材料投放及开展（每天上午10：40---11：20）。 2、 幼儿早

幼儿园教研工作总结3 时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。 一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念 本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理

幼儿园数学活动中材料投放的研究报告 嘉兴市宏兴幼儿园 课题组 许乐平（执笔） 一、问题的提出 教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要》，明确指出 “能运用各种感官，动手动脑探究问题；能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”；还要求我们“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。”诚然，21世纪的科学技术迅猛发展，各类竞争也日趋激烈，不断地发展与提高幼儿的思维已成为培养幼儿适应未来社会的一条重要的、行之有效的途径。而幼儿数学教育对促进幼儿的思维发展尤

活动内容：1. 一课三研第三研（小班组）2. 布置任务：撰写经验总结（每个级组挑选两名三名并制作多媒体大组交流）活动目标：1、解决疑惑，阅读中多媒体运用与绘本之间的关系 2、梳理提炼有效的回应方式 3.梳理在阅读活动中有效回应策略运用的经验，促相互共长。 活动准备 观摩活动、评析、记录表 活动过程 一、 组长导入： 上一次我们在结束的时候抛出了两个问题： 1)阅读中多媒体的运用究竟起到什么作用？它是应该完全替代纸质绘本了吗？ 2）如果不是的话，我们的阅读活动还需不需要幼儿翻阅书本，完整性的阅读这个环节还要