大班自主游戏总结:加强游戏指导策略的引领，提升幼儿的游戏能力

更新时间：2015-02-12 08:26:13

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角色游戏对于促进幼儿社会意识的形成、提升幼儿的社会交往能力有着举足轻重的作用，而对于他们而言，角色游戏也是最受欢迎的内容了。在本学期的活动中，我班绝大部分幼儿能够自觉、自主地参与到游戏中，并在与同伴的交流分享、对话互动中体现自己的角色身份，具有较强的角色意识。
相对于小班、中班时期而言，幼儿现阶段的对话能力有了显著的提高，并且时常能够自发性地创生游戏情节，丰富游戏内容，在活动的过程中取得一定的成就感，在于同伴的交往中获取初步的自信心。
回首本学期的点点滴滴，现对本班角色游戏的开展策略进行如下总结。
一、丰富“百宝箱”，创设特色游戏环境。
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的相关内容，为幼儿创设良好的游戏氛围，让他们在轻松愉快的活动中获得知识，培养交往、合作的能力。为了更贴近大班上学期幼儿的水平能力，我们对游戏进行了重新的调整布局。在材料提供方面，收集了大量的废旧材料（纸盒、塑料瓶、酸奶盒、饮料罐等），并分类存放在百宝箱中，供幼儿以物代物、一物多用。根据游戏发展的需要，提供自制的游戏玩具（吊瓶、话筒、烧烤架等）。
为丰富游戏内容，提高幼儿的游戏兴趣，本学期我班还开展了多个特色游戏。
⒈角色PK场。为提高幼儿在活动中运用半成品材料的兴趣，我们通过加入“角色PK”这种竞争的机制，激发孩子们利用半成品材料进行游戏与创作的兴趣，本学期中，孩子对于利用半成品材料进行游戏的能力有了较大提升。
⒉月月加工厂。为增强幼儿的社会意识，在“加工厂”的活动中，引导幼儿通过自制手工制品获取报酬，并允许多种售货形式的存在。⑴以个人的名义和顾客或店家进行协商，签订“合约”，达成“长期供货”的协议。⑵以厂家名义签订供货协议，并尝试流水线工作。这样的活动避免了“银行”被取空情况的发生。
⒊月光大舞台。活动中有评委、参赛者与主持人的身份，根据游戏插牌选择相应角色进入游戏。游戏中，主持人报幕，参赛者上台，评委观看表演后随即“为你转身”，并对表演进行适当点评。而在串联整场表演的过程中，主持人的过渡语也相当关键。在近一学期的游戏中，幼儿的语言能力有了显著的提高。
二、整合主题内容，渗透课题活动。
角色游戏的内容很多都来源于教学活动的灵感，本学期，我们分别开展了主题：《中国娃》、《亮眼看世界》、《七彩世界》、《动物，我们的朋友》、《开心一刻》、《克隆专家》等多个主题，随着主题活动的展开，角色游戏的内容随之做出了适当的调整。在《克隆专家》主题中，开设了“克隆工厂”的活动，通过拷贝、复制，让幼儿体验独一无二的含义；在《开心一刻》主题中，我们在“月光大舞台”上开展了“笑话专家”专场。孩子们在主题情境中，孩子们在一系列的活动中会有很多自己的想法，而这些宝贵的想法通常，我们把握好自主游戏的机会让孩子们在游戏中实践。
在“百宝箱”中，小朋友们收集了很多树叶，这些树叶常常会“流进”各个游戏中，如在“加工厂”里，孩子们常常与树叶碰撞出智慧的火花。
三、加强讨论交流，推进情节发展。
交流活动对于角色游戏的顺利开展有着重要的作用，大班幼儿在语言能力上有了一定的表达技巧，能够完整得描述故事发生的前因后果，这样的交流也就变得更有价值了。我班在游戏前、后都会组织一次交流活动，游戏前的交流主要是对上次游戏经验的总结以及对本次游戏内容提出的意见，或对新增内容的简单介绍，一般以教师为主。但在本学期中，渐渐转向幼儿，请孩子们对自己提提要求。游戏后的交流主要是根据教师的观察要点或幼儿的游戏情况进行一个适当的汇总，也是以幼儿为主的一次幼幼之间的亲密谈话。
四、加强游戏指导策略的引领，提升幼儿的游戏能力。　　
游戏前，我们给予孩子充分交流的机会，针对某一具体活动进行讨论，丰富孩子们针对这一活动的经验。
在游戏中，教师除了注意观察幼儿的反映，还及时观察辅导，认真做好现场跟踪观察、记录，及时评价和反思。教师重点观察幼儿产生的新主题，重点观察某一主题的游戏。适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争执，产生过激行为的适时指导，出现不安全情形时的适时指导，还包括观察到幼儿有与所担任角色有相匹配的行为、动作、语言时所给予的鼓励、肯定和引导。
游戏结束后，让幼儿在集体或小组面前讲自己在游戏中的感受，相互交流游戏的经验体会。引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟悉游戏环境，指导要协商，对于游戏中出现的一些问题共同寻求改进的措施，使幼儿从中获得一些经验。在自主性游戏中，教师间接调控的作用也是不容忽视的。本学期，教师的主要任务不是“解决问题”了，退居“二线”的我们可以以一个角色身份旁观孩子的游戏，关注他们的解决方式和沟通技巧，再做出整合、提出适当的建议。
在本学期中，我们认真观察幼儿游戏，了解游戏情况，做好游戏记录，做到游戏前有重点，游戏中有生成、游戏后有评价，并尝试反思和不断调整。通过有目的的开展游戏，有效的指导游戏，促进了幼儿社会意识以及语言能力、动手能力的发展。不仅如此，也在一定程度上进一步优化了角色游戏的内容，为今后角色游戏的开展打下了扎实的基础。