更新时间:2014-06-22 09:57:05
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《纲要》中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应签的环境。“幼儿的语言是通过周围环境的模仿而获得的,在与环境的互动过程中加强早期阅读训练,培养幼儿早期阅读能力。”但如何让幼儿说的对,说的正确,说的精彩却需要我们一直长期不懈的努力才能达成。梅村中心幼儿园 诸陈婷 【摘要】 每天早上,中国很多家庭上演着这样的一幕:孩子不愿起床,妈妈作战般催促孩子,爸爸熟视无睹。焦虑的妈妈,缺席的爸爸以及无力成长的孩子,问题矛头指向了这个缺席的父亲。为了弥补爸爸教育的缺失,培养孩子大胆勇敢的阳光品质,幼儿园决定启动阳刚助学活动,让更多爸爸加入到教育活动中来。每周五都会邀请一位爸爸或者自愿报名申请的几位爸爸到幼儿园来,在班级里陪伴孩子们踢球、指导孩子们读书跟他们一起玩游戏。活动开展两个月来,效果很不错。 【关键词】 爸爸助学 阳刚品质 陪伴活动 【正文】 爸爸陪
创新能力是由人的创造性思维品质与创造性个性品质综合而形成的一种能力。创新性思维品质主要包括思维的流畅性、变意性;创造个性品质主要包括好奇心、想象力、挑战性和冒险性,为此创新能力的培养必须从娃娃抓起。孩子们2岁半到3岁半进入幼儿园,要在幼儿园生活、学习3到4年的时间,这正是幼儿脑细胞增值快、大脑皮层发育旺盛,创新思维发展迅速的时期。心理学研究证明:3岁半到5岁的孩子十分富于幻想,创造萌芽时有显现,表现出不受习惯约束的想象力和创造力。这期间孩子们兴趣十分广泛,好奇心很强,思维定势少,求知欲望强烈。细心的教师和
反思一词本身含有反省内省之义,从性质上来说是一种批判性思维,即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。活动反思作为一种行动研究形式,是教师探索与解决活动目标、教学工具等问题的一种研究手段,是创新教法和提升活动质量的一种途径。具体而言,教师进行教学反思的教育价值主要表现在以下方面: 1、关注幼儿主体地位,促进幼儿全面发展 幼儿是活动的主体,更是体现教学活动质量的主体。论文代写实践证明,善于反思的教师能借助于幼儿在活动中的反应来分析、判断自身所确定的教育目标、选择的教育内容、采用的组织形式、投放的材料以及在教
随着二期课改的不断深入,我园各班都在开展着探索型主题活动。幼儿探索型活动,主要是通过幼儿的主动活动,让幼儿了解周围世界,启发幼儿对周围世界的兴趣和探索的动机,引导幼儿主动探索。在活动中,幼儿可从中获取广泛的科学经验,学习科学方法,发展对科学的好奇心,在活动中感受自己的能力和成功,并从中获取成功和愉悦的情感体验,从而产生对科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。 上海市学前教育课程指南中指出:学习活动旨在激发幼儿主动探索,使幼儿在认知态度和能力等方面发生变化,为幼儿后继学习打基
故事教学一直是我很感兴趣的教学内容之一。最近,我一直在思考教师对于讲述故事中的技巧,有了一些零碎的所悟: 一。我喜欢研究自己所要讲述的每一个故事,在每一个故事中设置各种讲述技巧。 在网上或者其他老师身上学到多种讲故事技巧的时候,我就努力把它运用到自己的实践中去。开始的时候,可能并不能有非常好的创造能力,所以会模仿一些他们的好的方法,渐渐地自己也摸出了一些规律,在不同的故事中能自然地能运用自己独特的方法了。同时,我将自己学习的一些多媒体知识利用到活动中,从而为活动提供一些新鲜的元素,使得故事既有声音又有图像
长阳教工幼儿园 清江雨点 学好汉语拼音,牢固掌握其声、韵、调和拼读方法,是学习汉语的奠基工程。但枯燥、乏味的拼音往往会让学生产生厌倦,不想学的心理。尤其是幼儿园的孩子更是如此。如何才能让孩子们喜欢上拼音呢?我根据孩子们对故事都很感兴趣,在生活中最爱看的就是动画片,便将所有的拼音放在一个大的故事背景下,赋予每个拼音以生命,使它们动起来,为孩子们营造一个真实的、有意义的拼音童话世界,使孩子们觉得学习汉语拼音就像是去拼音王国游玩一样,让孩子们在进行了一系列的游戏和闯关之后记住每一个拼音。 一、创设故事背景,让孩
现在的孩子大多数事由大人包办,在家中是碰不得,骂不得,享有独特的权利,渐渐滋生以自我为中心,不关心别人,不关心集体的不良倾向。因此,在幼儿的交往中经常会听到我的、给我的声音,为了独占自己喜爱的图书和玩具而打人,椅子倒了没人扶,地上掉的东西没人拣,我们常为了类似的事情而感到头疼。怎样才能把孩子从只关心自己当中解脱出来,强化他们的集体意识呢?我的做法是在一日活动中利用多种形式潜移默化地教育幼儿和引导幼儿关心集体,热爱集体,增强幼儿的集体观念。 一、 通过日常活动巩固和发展集体意识 在日常活动中,我将小朋友们分
所谓正面教育,就是对孩子们循循善诱,启发其自觉性,使他们接受教育,发挥积极性,克服消极性,让幼儿身心健康的成长。 我班的幼儿活泼好动,坐不
在许多的时候,我们在认识一些事物的时候,总是会出示一张图片,然后让小朋友说说:这是什么?它看上去是怎么样的?这种图片一般就是完整地画好的。 但是如果我要让小朋友区分两个相似的但有着细微区别的物体的时候,我们就可以重点把这两个物体的区别之处动态地展现出来,那样的效果更好。 今天的活动是儿歌《两只小蚂蚁》红蚂蚁、黑蚂蚁,出门找东西,东找找、西找找,找到一粒米,一粒米,一粒米,嘿哟嘿哟抬回去。我先画了两只一模一样的蚂蚁,然后说:老师来变个魔术,看看会变出什么来?一边说一边把一只蚂蚁涂上红色,小朋友就说:红蚂蚁。